刘晓旭

摘要：近年来，我国教育部门实行了新课改政策，随着新课改改革的深化，“发展学生核心素养体系”的研制和构建就成为了推进课程改革深化发展的关键环节。在高中历史教学中，教师采取科学合理的方法引导学生学习历史知识，强化学生的核心素养就显得尤为重要。下面这篇文章主要就对基于核心素养培养的高中历史教学进行详细的研究和分析。

关键词：核心素养；高中；历史教学

众所周知，我国将争取在2020年全面建成小康社会，其中就包括对教育的改革和发展。与此同时，教育部门对学生核心素养的培养也显得越来越重要。在2014年的时候我国教育部门就发布了《全面推进课程改革，落实核心教育》的意见，并且明确指出教师要根据新课改的要求培养学生的核心素养。本文具体讲述高中历史教学中对学生核心素养的培养，通过采取有效的措施来加强学生的核心素养培养，以历史核心素养引领学生高考复习，提高学生的历史学习能力。

一、基于核心素养的历史教学，需要教师关注点的转变

想要更好的开展核心素养下的高中历史教学，首先就需要对教师关注点进行改变，之前高中教师主要注重的是对学生的基本教材知识的教育，在核心素养培养模式下就需要转变为注重学生在课堂学习中能够学习到什么，而不是一味地给学生讲解教材知识。通过在历史课堂教学中渗透入素质教育，可以使得学生的核心素养得到提升，让学生拥有更加正确的价值观和学习态度，这对学生以后人生的发展有着很重要的影响意义。与此同时，现代时代背景下的高中历史教师在实际教学过程中还需要对课堂教学内容进行合理的设置，教学观念也需要发生转变，只有这样才能够确保高中历史教师的教学质量得到提升，从而更好的落实对学生核心素养的培养。

二、基于核心素养的历史教学，需要教师明确核心素养的内涵

根据我们对核心素养这一概念的认识以及结合高中历史学科的特点，可以将核心素养定义为学生在学习历史知识的过程中所养成的相对比较稳定的、具备历史学科特征的思维品质和学习能力，同时也是对学生情感价值观的综合反映。通过对相关的资料进行研究和分析可以得出核心素养的内涵主要有下面三点，教师需要了解这三点内容，然后明确核心素养的内容，从而更加高效的对学生进行高中历史知识的教学。第一点就是时空观念。众所周知，历史学科涉及到的时空观念是非常强烈而且明显的，教师在对学生进行历史知识课堂教学的过程中需要教会学生如何利用时空观念对历史知识进行疏通了解，让学生能够根据历史地图以及历史年表对整个中国历史发展历程进行掌握，这样可以提升学生的历史核心素养的培养。第二点就是史料实证。史料实证对于学生学习高中历史而言至关重要，教师应该教会学生如何运用史料来进行实证，从而培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。第三点就是历史价值观。教师通过对学生历史价值观的培养可以使得学生养成积极的人生观和价值观。由此可见，教师明确核心素养的内涵对于其教学质量以及学生历史知识的高效学习而言有着举足轻重的意义。

三、基于核心素养的历史教学，需要教师在教学中“有效渗透”

1.基于核心素养设计教学目标 高中历史教师教学目标的设计好坏直接影响着学生的核心素养的培养和学习成绩的提升。教师想要更好的设计教学目标和教学内容，就必须将核心素养培养和历史知识结合在一起进行。比如，高中历史教师在设计《战后资本主义经济的调整》这一人教版的课程教学目标时，历史教师不能够简单的对照着课本讲解美国的战后主义，而是应该设计成战后在美国资本主义发展的背景下我国社会主义发展现状，培养学生的家国情怀；同时也可以给学生讲解战后西方国家福利制度的建设情况，让学生树立良好的人生观和世界观。通过这样的教学目标的设计就可以有效的在历史教育中渗透核心素养教育。

2.基于核心素养组织合作探究 在高中历史教学中，教师应该利用“合作探究”这个着力点，创设出一种新的探究情境，组织学生参与到合作学习中，比如教师可以在课堂上提出“经济全球化的利与弊”这个问题，然后将学生分成几个小组，让每一个学生都能够参与到这样的合作探究活动中；同时，教师还应该要求每个组的学生要有明确的分工，而且还要通过各种渠道去搜集一些关于经济全球化的资料，从资料内容中分析经济全球化的利与弊，最后将小组讨论结果在课堂中展示出来，更重要的是每一个小组之间还可以对这个问题进行辩论，如果在辩论过程中存在疑问，那么就可以请问教师来对学生的疑难杂问进行解决。

3.基于核心素养创设情境问题 在高中历史教学中利用创设情境的教学模式可以在极大程度上提高学生学习历史知识的兴趣，也能够提高学生探究问题和解决问题的积极性与创造性。与此同时，历史教师利用创设情境的课堂教学模式可以渗透一些核心素养教育，促进学生核心素养以及基本道德的培养。另外，教师也可以在课堂教学中给学生设置一些悬念的情境问题，比如教师可以提问学生“如果在建国前期国民党和共产党没有打内战，那么中国未来的发展情况将会是什么样的？”，在这个问题的悬念下，学生就会对问题的答案产生很大的兴趣，学生可以根据设置的问题自由的发表自己的看法和想法，这能够帮助学生培养自身的创新思维能力，也能够使得学生对问题的认知了解程度更深，有利于培养学生的核心素养。

四、结语

综上所述，核心素养培养对于高中学生至关重要，尤其是在高中历史知识教学中。教师应该对教学理念和教学方法进行改变，在专业上提升自我，在教学中渗透素质教育，通过长时间的教学来培养学生完善的人格，强化学生的核心素养，使得学生能够得到全面发展。

参考文献：

[1]李小锋. 高中生历史学科素养培养策略研究述评[J]. 中学历史教学参考，2015.

[2]石晓健. 高中历史学术性课堂建构的理念与实践研究[D].苏州大学，2014.

[3]邵志豪. 高中歷史课程中活动的设计与教学策略研究[D].东北师范大学，2012.

（作者单位：海南省澄迈县思源高级中学 571900）