石莲琴

摘要：教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题，在教学的过程中，教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法，用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动，加强教育教学理论的系统学习，在备课，上课，作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育教学水平和教师素养。？？

关键词：高中数学；有效性；数学教学

《普通高中数学新课程标准》指出：教师应倡导、自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师的指导下主动，有个性地学习。数学是一门科学，也是一门艺术，是科学性与艺术性的统一体，要想取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地追求课堂教学的艺术性，要提高课堂教学效果，教师必须更新教育观念，提高课堂教学行为。

随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。在新课程背景下，在这竞争激烈、学生学习压力大的今天，教师如何提高课堂教学的有效性？如何提高学生学习数学的积极性、主动性呢？成为我们教育者当前更应该深思的问题。

一、有效教学的特征与原则

随着我国教育事业的发展，新一轮的教学改革也在深入进行中。在这样的环境下，有效性教学策略也已逐渐的引入到高中数学教学中，并发挥着积极的作用，这里对有效性教学策略的特征和原則进行一些探讨。

1.有效性教学策略的特征 有效性教学是指有效性教学理念和有效的教学方法，对提高学生的成绩有着重要的作用，同时有效性教学法也有着自己的特征。①让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义，培养有目标的思想，并且为了这个目标不断付出努力。②设计具有挑战性的教学任务，让学生在挑战面前有信心有勇气，培养勇于迎接挑战的心理。③通过联系学生的生活实际和经验背景，引导学生多方面、多角度思考问题，养成全面考虑问题的思维习惯。④能够发现并提出问题，对事物保持好奇心，并可以主动的去寻求答案。

2.有效性教学策略要坚持的原则 ①互动原则。教学活动是老师与学生之间的统一，因此，在现代教学活动中，师生、生生积极互动，共同发展是最主要的标志。②现代教学活动中，把师生关系定位为平等的人际关系，课上是老师，课下是朋友。③启发式教育原则。教师不应该牵着学生的鼻子走，而是引导学生，用有效的教学环境和情绪激发他们主动学习探讨，不是教师包办、填鸭甚至强迫学生学习。学生在老师的启发下主动动脑筋思考问题并解决问题。

成功的课堂教学应该是学生能够不断地获得美好的心灵体验。教学是让学生高尚和聪明的艺术，每一位教师都应该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在三尺讲台上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养，探索知识，陶冶情操的艺术殿堂。

二、注重学习过程的有效性

让学生做好课前预习，通过预习，对将要讲授的知识点有一个初步的学习与了解，培养学生对课堂学习效率的重视，充分利用课堂45分钟的时间，针对自己在预习中的问题在课上寻求答案，充分思考，在课下做好复习整理，对疑惑的知识点及时向教师请教。教师在讲授过程中，要做到：1.激发学习兴趣，诱发参与动机。兴趣是学习的内在动力，因此，教师要根据学生的心理和生理特点，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。2.提供学习方法，适时点拨。学生在学习过程中，难免会遇到这样或那样的问题，教师应该适时给予指导，帮助学生走出困惑，增强学生自信心；还要对相关知识点进行及时归纳总结，促进学生之间的学习交流，把好的学习方法与大家共享。3.创造条件，保证学生的参与度。要改变传统教学中由老师一个人讲、学生听的教学模式，要使学生积极参与到教学活动中，多提供参与空间，调动学生的学习学习积极性。

三、改进教学方法

要提高课堂教学的有效性，改进教学方法也是一个重要的环节，好的教学方法，能使一节课有节奏、有次序、有质量的完成。能使老师和学生之间很好的配合，能充分发挥学生的主动性，以及教师教的效果，数学课概念多、定理、公式多，没有什么实验，怎样是这些公式上起来不枯燥，不那么死板，就要靠好的教学方法去改进，例如；我们可以采用启发式、讲练结合、自学、合作学习等多种教学方法。根据每节课的特点选择合适的教学方法，是学生对所学知识在课堂上好，及时得到训练和巩固，如多给学生一些练习，动手做、上黑板演练的时间，让学生的脑子和手都动起来，这样才能使枯燥的数学课没那么枯燥，才能使课堂的教学效率提高，保证课堂教学的有效性。同时在课堂上对学生的提问和互动也是提高教学有效性的一个措施，提问可以是学生提高注意力，和学生互动让学生探讨，可以增强竞争意识，大大激发同学们的积极性和能动性。

四、大力提高高中数学教学的理论水平

在新课程改革的背景下，素质教育模式与应试教育模式一样，在高中数学教学上首要强调的都是数学理论的学习。也就是，要求在数学教学的过程中加深对相应理论的理解，从而有助于提高高中数学教学的理论水平。提高高中数学教学的理论水平有两个方面的作用：一方面，只有加深理解，提高数学理论水平，才能更有效地用于实际；另一方面，只有提高高中数学的理论水平，才能牢固掌握有关的数学知识。显然，对前期理论的理解，才有利于数学后期的学习和应用。那么，如何做到这一点呢？我们需要从一些普遍现象入手来进行具体的分析。

总之，在课堂教学中，教师应为学生创设良好的课堂气氛，缓解学生当前饿学习压力，采取多种教学手段，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，就能做到让学生愿意学数学，喜欢学数学，从而有效地提高课堂教学效率，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]周芸. 高中数学预习有效性的实践研究[D].南京师范大学，2014.

[2]刘芳. 探究高中数学的有效性教学[J]. 改革与开放，2010，（08）：123+125.

（作者单位：江西省抚州市南丰县第二中学 344500）