陈海艳

摘要：随着新课程教学改革的深入发展，人们越来越注重初中生数学学习反思能力的培养。文章从初中数学课堂教学中怎样提高初中生的反思能力展开讨论，旨在通过提高初中生的反思能力，培养其数学思维，促使其不断完善自我，进而促进其自身的数学学习。

关键词：初中数学；反思能力；策略

当前，于素质教育的不断发展下人们越来越注重初中生基本能力以及综合素养的培养。作为一名初中数学教师，在当前的数学教学中，为了有效的提高初中生的数学素养，促进其数学学习的不断完善，在课堂教学中要着眼于培养同学们的反思能力，以反思促使同学们不断创新自身的数学学习，从而提高自身的数学学习能力。

一、提出教学问题、引发学生自主思考、提高学生解题反思能力

数学具有一定的抽象性和逻辑性， 初中生虽然具有一定的数学学习基础，但在新的数学知识面前，往往就会退缩，不知所措。数学教师要充分理解同学们的学习难处，因此，在上课之前，数学教师要充分掌握本节课的主要内容，然后根据实际教学需求以及同学们的学习特点，精心提出教学问题，通过教学问题的引导引发同学们进行自主思考。因为在上课前老师已经让同学们预习过教材了，在课堂上，如果同学们无法有效的解决老师所提出的问题，那么这个时候同学们就要进行反思了，通过任务驱动，提高同学们的解题反思能力。

比如说在学习《全等三角形》这部分内容时，教师首先可以提问同学们什么是全等三角形？需要满足什么条件才能构成全等三角形？解全等三角形一共有哪几种方法？再给出几道基本的全等三角形的题目，以此类推，通过教学问题引导同学们进行自主思考，再进一步的回答教师的所提出的问题，然后再去解相关的题目。在这个过程中，如果同学们不能比较流利的完成任务，教师就可以引导同学们进行反思，到底是哪里出现了问题，是对知识掌握不透彻还是没有掌握正确的解题技巧？以此来引发同学们自主思考，及时反省自身的数学学习。

二、数学练习题举一反三、引导学生进行反思

随着社会的不断进步，人们的思维活动越来越丰富，由此，人们探索出一个又一个未知的领域，数学学习亦是如此。数学知识灵活多变，许多数学知识在一定条件下可以实现相互转化，许多数学题可以有多种解题方法，这样的数学学习不仅可以培养同学们的数学创造性思维，而且还可以开拓同学们的数学学习，帮助其更好的反思自我。基于此，数学教师可以在数学学习过程中，通过数学练习题来培养同学们多样化的解题能力，引导同学们善用多个角度考虑问题。

比如说在学习《等腰三角形》这部分内容时，等腰三角形三线合一，同学们虽然学习理论知识的时候比较容易，但这部分内容往往容易丢分，因此，数学教师可以通过习题训练，来加强同学们对等腰三角形底边中线、顶角平分线以及等腰三角形的高的理解记忆，通过习题来加强同学们对三者的自由轉换。但需要注意的是，不同的题目有着不同的解题思路，数学教师要注重培养同学们的多样化解题能力，以此来培养同学们的创造性思维。通过不同的解题方法，同学们可以找到适合自己的解题方法，从而反映出自己其他方面的不足，举一反三，引导同学们进行反思。

三、加强小组合作、复习巩固、互评促使学生反思自我

小组合作是当前比较先进的一种教学方式，受到了广大数学教师的热爱。在学习过程中，为了提高同学们的反思能力，数学教师可以在复习巩固阶段加强小组合作。通过小组合作，同学们可以发现自身与他人之间的距离，促使自己不断完善自我。与此同时，通过小组合作，共同探究，可以有效的建立比较完善的数学知识框架，在这个过程中，同学们又能发现自己在学习这部分内容时的欠缺之处。在完成小组合作之后，数学教师可以组织各小组进行互相评价，同学们也可以进行自我评价，自评和互评可以让同学们充分的认识到自身的不足和优势，取他人之长补自己之短，在反思自我中不断成长。

四、完善错题本、引发学生自主反思

在日常的数学学习中，不管是平常练习还是考试测验，同学们都会因为各种各样的原因导致题目出错，数学教师可以让同学们建立一个自己的数学错题本，把自己平常做错的题抄到错题本中，在旁边写上错误原因以及正确的解题方法。建立错题本只是第一步，教师要组织同学们定期翻阅错题本，通过错题本上的错题引发学生进行自主反思，掌握该种类型题目的正确解答，与此同时，错题本还可以随时随地的提醒同学们避免同类错误再犯。

五、完善教学评价、提高学生反思能力

数学学习一直是一个不断学习新知、复习巩固、反思自我、完善自我的循环过程，反思是数学学习中的重要组成部分，科学客观的反思能够促进同学们提高自身的综合能力，进而不断完善自我。初中生正处在青春期，人生观价值观都处于养成阶段，对自己的数学学习缺乏正确的认知以及评价，因此，数学教师就要担任起帮助其正确认识自我的重任。在数学学习过程中，数学教师要根据教学的实际需求以及同学们的学习特点，不断完善教学评价，及时的对初中生的数学学习做出专业的指导和反馈，让同学们通过数学评价及时的认识到自身的不足，并且能够有针对性的修正自我。在完善数学教学评价时，教师不能把最后的期末考试作为考核学生的唯一标准，应该在此基础上，加强对日常数学学习的考核评价，在评价体系中纳入日常学习态度、课堂学习参与度、小测验成绩等，以此来全面客观的对同学们做出教学评价。在这个过程中，除了批评，教师更需要做的是鼓励和支持，定期给予同学们一定的鼓励，可以帮助同学们建立数学学习自信心，培养其自主反思的学习能力。

总而言之，培养同学们的数学反思能力有助于完善其自身的数学思维，初中教师在日常的数学教学过程中，要注重学生反思能力的培养，及时发现教学中的不足之处，不断创新，有针对性的提高同学们的数学学习能力，促进其全面健康发展。

参考文献：

[1]顾军. 初中数学教学中学生解题反思能力的培养[J]. 中学数学教学参考，2017.

[2]陈小林. 初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J]. 好家长，2016.

[3]徐黎英. 初中数学教学中学生反思能力的培养策略[J]. 考试与评价，2016.

（作者单位：湖南省邵阳市隆回县北山中学 422200）