杨开磊

摘要：在高中数学教学中，学生学得是否充实有趣，学得是否轻松主动，学得是否透彻高效，就看我们数学老师是否更高效落实“备、教、改、辅、考、课外活动”六认真。数学不比其语文学科，富有艺术性、情感性，它是有冰冷的数字和字母组成，具有严密的逻辑性和抽象性，如果在数学教学中，教学六认真做的不够完美，不够到位，就很难激发学生学习数学的兴趣和欲望，学生也就难以亲近数学，当然数学教学也就很难展现精彩和高效。

关键词：高中数学；有效落实；教学六认真

教学六认真是老师教学看家本领，如果做得不到位，会容易导致老师心浮气躁，课堂教学头重脚轻，教学思路不清晰，偏离教学大纲的宗旨和轨道，当然也会挫伤学生学习的积极主观能动性，影响数学教学质量的提高，产生了令老师头疼的数学“学困生”。那么如何有效落实数学教学六认真呢？这是我们教育工作者孜孜以求的事情，也是我们数学老师一个棘手的课题，这需要学校督促和指导老师认真开展教学六认真的准备工作，要求要从明确、具体、细致。对每一位数学任课老师来说，要从自身出发，认真解读教学六认真，随着高中新课程改革春风的沐浴，也要更新教学理念，采用新的教学模式，让教学六认真融入新的内涵，注入新的活力，增添新的情境，展现新的魅力，笔者就多年的高中数学教学经验来浅析一下如何高效落实六认真。

一、周密的备课

古人云：“凡事预则立，不预则废。”同样上好一堂优质高效的高中数学课，需要充分、精心、细致的备好课，否则会影响教学的课堂气氛和学生学习的热情，进而会影响数学教学质量。那么备好课呢？首先要开展好数学组内的集体备课工作，俗话说：“三个臭皮匠合成一个诸葛亮”，要充分发挥集体智慧的结晶，在开展集体备课时倡导“百花齐放，百家争鸣”，要求每一个人对教学大纲、教材的内容、教学的方法都可以发表自己独到的见解，在轻松、和谐、民主畅所欲言，各抒己见，然后形成共案，编写好导学案、检测案。然后每一位数学任课老师，再根据自己所教的班情、学情再二次备课进行艺术加工，对共案再有针对性的取舍，在两案中既要展现共性又要体现班级特色，设计的教学内容，教学方法要体现情感、情境教学，要體现因材施教、分层教学，例如，在设计弧度制的检测案的题目时，要让学困生能做，如1、-3000化为弧度是？有的让中等生会做，如2、在半径为18的园中，1800的圆心角所对的弧长为？同时还能使优等生做的有趣，如3、已知集合A={x∣2k∏≤x≤2k∏+∏，k∈Z}，集合B={ x∣—4≤x≤4}，则A∩B=？这样才能在上数学课时才能成竹在胸，游刃有余，为上好高效的数学课奠定了坚实的基础。

二、认真的上课

课堂因为学生的参与而精彩，因为学生的展示而高效。所以在高中数学教学中为了激发学生主动参与教学的兴趣，为学生插上展现个性的翅膀，激活良好的师生互动，使数学课堂充满活力，打造高效优质的数学课堂，这要求老师不仅要授之以鱼，更要授之以渔，要打破传统的“填鸭式”灌输式教学模式，更新教学理念，采用新的协同模式。首先要营造和谐、轻松、民主的教学氛围，例如，老师在开展数学教学时用心、用情，实施微笑教学、欣赏、惊讶教学，给学生以亲和的形象，使学生把老师当成良师益友，真正亲其师信其道；其次老师要根据教学内容，利用多媒体巧妙设置问题情境，刺激学生感官，抓住学生注意力；例如，我在讲圆与直线的关系时，就利用多媒体展示早晨太阳冉冉升起的过程，把抽象的问题具体化、趣味化；再次采用教学方法要根据学情要灵活多变、丰富多彩，例如，自主探究、小组讨论等，充分地发挥老师的主导作用和学生的主体地位，真正实现老师教的舒心，学生学得开心，使学生把数学课堂当成汲取知识营养的欢乐海洋。

三、及时布置批改作业

高中数学作业的布置是教学的一个重要环节，是检测学生接受知识是否透彻的重要途径。所以在作业布置不能随随便便出几道题目就完事，而应认真去查阅资料、网络，精心细致选择典型的习题，使每一道习题训练又能有的放矢，收到巩固成效。对作业的批改，老师要打破只有老师课后批改的惯例，可以采取灵活的学生自改，学生互改，老师面改，对学生容易做错的习题要及时批改，及时纠正，让学生吃一堑长一智，要有目的的设置一题多解的数学习题作业，让学生在练习中体验数学的技巧和魅力，体验数学的博大精深，更加热爱数学这门学科。

四、落实差异辅导

为了更好地落实提优补差，教学辅导是必不可少的环节。我们在数学教学中很难使高中生都能出类拔萃，难免会出现一些怕学数学、不会学数学的“学困生”，为了转化学困生必须要制定周密的辅导计划，首先要用情，俗话说：“感人心者，莫乎于情。”苏联教育家捷尔任斯基说过：“爱是促进后进生转化的灵丹妙药。”所以要与学困生进行情感沟通，分析落后的成因；再次要制定好补差的方法，例如，老师课后有针对性给他们开小灶，优等生与学困生结对子，进行传帮带而取长补短，最终使每一个学生的数学成绩都能齐头并进。

五、全面评讲考试内容

无论是大考还是小考，学生最在乎数学考试成绩，所以我们数学老师面对每次考试都要慎重应对，认真组织学生复习迎考，每次考试成绩出来后，老师都要仔细写好考情报告，认真总结考试得失，要精细到每一道考试题目解法，每一个学生的得失情况，同时要及时评讲试卷内容的宽度和广度，深浅，要求学生要认真纠错，查找自己数学学习的薄弱部分，采取何种措施进行补救，老师也要通过学生的考试成绩及时反馈自己教学的得和失，更好为下一段教学采取更好的策略。

总而言之，数学教学使一门艺术，要想教好书育好人，我们在落实教学六认真时，要解放思想，转变教学理念，设计数学创新教学，调动学生学习数学的兴趣，使学生成为课堂的载体。教学有法，而无定法，贵在得法，只要我们很好地落实备好课，上好课，认真批改作业，精心辅导，总结考试成绩，我想这样的高中数学课堂想不高效都难。

参考文献：

[1]苏州市教育科研研究院.新课程背景下对教学“六认真”的解读，2008.2.29.

[2]陈延秋.如何构建高中数学魅力课堂[J].考试周刊，2011（88）：90-90.

（作者单位：江苏省沭阳县华冲中学 223600）