李玉宝

摘要：课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。随着新课程标准的实施，作为新课程的实践者，我们每位初中数学教师必须尽快行动起来，积极打造“高效课堂”，为新课程的实施做好准备。

关键词：初中数学；高效教学；数学教学

讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标，在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，根据笔者的工作经验，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：

一、认清高效数学教学的特征

1.把握好数学教学的目标 《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，而且数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。由此可见，学生的发展不仅仅限于认知方面的发展，而是全面和谐的发展，使学生在数学知识、数学能力、情感态度和价值观上的全面提高和发展。作为一名数学教师，我们一定要把握好这个目标，才可以实现数学教学的高效性。

2.力求做到“高收效，低消耗” 数学教学的高效性应该从两个方面来衡量：一是学生在时间投入方面，是指学生能够充分利用时间，全身心、积极主动地参与数学学习；二是在结果方面，是指学生不但能够熟练地掌握知识，还要培养学生应有的能力。对学生来说，时间是最为宝贵的，如果我们浪费了学生宝贵的时间，没能指导学生学会学习，充分高效地利用时间，那么对学生的损失将是终生无法弥补的。所以，作为一名数学教师，我们要在珍惜学生时间的同时，让学生掌握数学知识，形成数学能力，促进他们的成長。

二、注重有效的情境创设，为学生搭建学习的“脚手架”

数学教育家弗赖登塔尔认为，良好的教学情境是实施有效教学的前提. 因此，精心创设数学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略. 笔者在教学中根据教材内容设计了一些带有悬念的实际问题，力求在熟悉的生活环境中选择最具“贴近度”的情境，激发学生探索的欲望.例如，在教学“加减法解方程组”时，可设置这样的问题作为引入：小明妈妈昨天在水果批发市场买了2千克苹果和5千克雪梨，共花了16元，小红妈妈以同样的价格买了2千克苹果和4千克雪梨，共花了14元. 你知道苹果和雪梨每千克的售价各是多少吗？比一比，看谁求得最快.在解题的过程中，有的学生会根据题意列出方程组，继而用代入法求出两个未知的量；有的学生则能迅速得到雪梨的售价，从而算出苹果的售价.

学生会产生疑问，这是为什么呢？此时，笔者发问：观察两位妈妈买的水果中有什么相同，如果抵消掉会怎样？同学们很快就会说出“小明妈妈比小红妈妈多买了1千克雪梨，多花了2元，所以雪梨每千克的售价为2元，然后算出苹果的售价（16-2×5）÷2=3元 ”其实，同学们在解决问题的过程中就已经蕴涵了朴素的加减消元思想。

三、融于实际，学以致用

学习数学知识，是为了便于更好的去服务学生，应用于生活。教师应该将学生的平时生活中遇到的一些问题巧妙的与数学学习结合起来，让学生熟知并亲近现实的生活，让数学走进学生视野，发现数学的作用与意义。例如：学习相似三角形中，我直接指着校园内一个参天的旗杆说：“在没有较大的工具情况下，我们利用相似三角形知识，能得出这旗杆的较准确的高度，你们现在知道怎样测量了吧。”然后指导学生测量。这样学生体会到了数学的价值及与生活的联系，既学习了知识，又培养了兴趣。

四、建立朋友式的师生关系

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。三是利用课余时间，再尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。四是要放下身段，既在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。

五、激发学生的乐趣

学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。

总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。

参考文献：

[1]陈赛音. 初中数学高效课堂的创建[J]. 教育教学论坛，2014，（32）：93-95.

（作者单位：江西省赣州市崇义县章源中学 341300）