刘德军++杜朝丽

摘 要：教学方法对提高高等数学课堂教学效果和教学质量意义重大。随着多媒体技术开始运用于教学领域，传统的教学方法逐渐被淡化，本文主要阐述了传统教学方法的特点及在高等数学教学中的重要作用，针对教学内容特点不失时机的选用传统教学方法能全面提高高等数学教学质量。

关键词：高等数学 教学传统

高等数学在理工科高等院校中是一门重要的公共基础课，占有重要地位。而高等数学教学方法运用是否得当直接关系到教学质量的高低，近些年来随着科技的发展，多媒体教学得到了长足发展，得到很多学者和教师推崇，这种新兴的教学方法对于一些特定的教学内容发挥了一定的作用。但是一些老师在教学中为了使用多媒体而使用多媒体，尤其是高等数学的教学中，一些课件设计喧宾夺主，分散了学生的注意力，不利于锻炼学生思维，反而起到了干扰学习的现象。要避免这种情况发生还要认识到传统教学方法的主体地位，深入理解传统教学方法的特定以更加合理的加以运用，达到提高教学质量的效果。传统高等数学教学是教师以黑板、粉笔、实物模型等教具，由教师设计板书，通过语言手势实现教学任务的教学。传统教学是课堂教育的主要途径，相对于对媒体教学的优越性主要体现在以下几点：

一、有利于增强教师备课的充分性

应用传统的教学方法，高等数学教师在备课准备阶段，需要不断的搜集资料，充实课堂内容，以便灵活处理各种情况。在准备课程的过程中，增强了高等数学教师的知识积累，同时也能在潜移默化中形成严谨的教学态度。多媒体教学中许多教学课件只是在教科书或参考资料基础上进行的改编，而真正能在课堂上发挥其作用的不多。虽然多媒体教学方法在一定程度上可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，但同时也能减弱教师在教学中的主动性。由于应用多媒体不当，许多高等数学教师对多媒体产生了依赖心理，他们很少用心去感受和观察学生的学习情况，只顾课件的流畅性，师生间的交流变得越来越少，使得学生学习高等数学的压力加大。另外传统教学有助于教师在课堂上即兴发挥，针对一些问题进行灵活处理。教师可以根据讲授的内容，适当结合黑板、粉笔进行多角度、全方位教学，这样的教学更加灵活多变，也更具有互動性，便于教学的顺利展开。由于学生思维的多样性，教师还可以随时补充修改相关的内容，从而从容应对教学中的不确定性

二、有利于把控课堂节奏

传统高等数学教学主要采用师生面对面的教学方式，教师在备课的过程中会根据教学内容设计一些思考题目，在课堂中，留给学生独立思考问题的空间，培养学生思考问题的习惯。传统教学方法是多媒体出现之前一直采用的教学模式，以讲授式为主，依靠讲解和板书，它强调教师的主导作用以及学生在教学中的主体地位。教师在传统教学方法中可以灵活调节教学进度，学生之间、师生之间可以展开对话、进行交流。例如，教师在备课时，对那些自己认为简单而学生却感觉很吃力的概念和例题，可以适当增加与这个知识点相关的知识点或者课后练习，灵活调节教学进度。传统教学方法中，学生跟教师的思路保持一致性。课堂上，学生跟着教师的思路走，教师也照顾学生的延迟性，可以适当给学生多点时间思考，从而保证学生思维的连续性。特别对于一些定理的证明、公式的推导和例题的演算，学生可以随着老师的讲解展开深入的思考，慢慢咀嚼，从而加深理解。传统教学方法强调对学生思维能力的锻炼，也强调对学生归纳、分析、论证能力和逻辑推理的培养，而高等数学正是要培养学生严谨的思维和抽象推理的能力。与多媒体相比，尽管板书有一些不足，但也有其无法替代的方面，比如板书的优势在于教师可以根据师生讨论的进程在黑板上完成问题的分析过程。而学生跟随着教师的板书，思维有一个慢慢展开的过程，师生双方在思维上基本上能保持同步性。同时，教师的板书也给学生留下思考问题的时间和空间，给学生留下回味反思和发问的时间和机会。显然，板书的这一优势恰能弥补多媒体教学中的不足。多媒体教学是一种先进有效的教学手段，随着教学改革及教学规模化的发展，必将成为一种趋势，但这并不意味着可以完全摒弃传统教学方式。可是一些老师为了达到现代化教学的目的而彻底忘掉了黑板、粉笔，完全依赖多媒体，只需点击鼠标，教学内容就纷纷呈现出来，使学生独立思考的时间大大缩短。因此，多媒体教学导致了课堂节奏过快、难以把握重难点等情况。显然，传统教学方法在高等数学的教学中有着不可替代的优势。

三、有利于提高高等数学教师的教学基本功

传统高等数学教学主要通过教师语言和肢体语言传达到学生的脑海里，在这个过程中，教师需要具有较强的语言表达和表现能力，高等数学教师高超的语言表达艺术、思维方式和特有的教学方法是任何别的手段不可替代的。比如说语言的组织、节奏的控制、适时的提问和诱导，教师的素质和能力在教学中至关重要，这是任何形式的多媒体教学所不能替代的。教师还要边讲边察言观色，了解学生的理解情况，这样可以及时调整教学速度。只有将多媒体与教师在课堂上的主导作用相结合，才能较好地引导学生积极、有效地思考和学习，实现教师、学生和多媒体的有效合作逻辑清晰，同时通过目光手势去引导感染学生，在教课过程中体现教师的人格魅力。

综上，传统教学存在某些多媒体教学所不具备的优点，它是人们在长期的教育实践中保留下来的。高等教学中仍应该坚持以传统教学为主，多媒体教学为辅的原则，根据教学内容的需要，选择性地使用多媒体教学，才能帮助学生更好地吸收知识，培养学生的创新能力和思维能力，提高高等数学课堂的效果和教学质量。

参考文献

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