王建格

摘 要：班级是学校的重要组成部分，班主任是班级的管理者，班主任的管理方法和个人能力直接影响到班级的状况。新时期下，小学班主任工作中还存在着一些问题，制约了班级的建设，本文就这些问题进行研究分析，以不断完善班主任的管理工作，为学生的健康发展创造美好环境。

关键词：新时期 班主任 改善策略

小学班主任，担负着祖国未来栋梁的教育重任，更要严把管理质量，促进学生健康发展。新课标条件下，对班主任工作有新的要求，班主任应该紧跟时代潮流，创新和改革管理方法，解决管理过程中产生的问题，促进学生全面发展。

一、新时期班主任工作存在的问题

（一）管理方法落后

中国推行新课改的时间比较短，在一些落后地区，新课改的推行并不彻底，班主任对学生的管理还比较落后，依旧沿用传统的自上而下的管理模式，在班级管理中，班主任就是权威，不容许学生质疑他的地位，更不会听取学生的意见。这种独裁式的管理方法，不利于民主管理的推行，使师生之间的关系疏远，刻板生硬的教学环境，影响了学生的学习积极性。

（二）忽视学生的情感

目前，许多学校对于班级的考评多依据学生的学习成绩、班级卫生状况、学生出勤率、违纪情况、课外活动参与情况等，致使班主任为了迎合学校的考核，对班级整体狠抓纪律和学习，从而忽视学生个体之间的差异性，对个体学生的情感和心理发展忽略。随着年纪的增长，学生的独立意识增强，不再乖乖顺从于班主任的管教，如果依旧采用高压管理，不仅会使学生产生抵触，而且还会出现逆反行为，酿成悲剧。

（三）重知识轻能力

在我国还是以应试教育为主的大前提下，成绩还是教学中的重点。为了应对应试教育，班主任的工作核心放在学生学习成绩的提高上，对学生的个人兴趣和爱好进行限制，忽视了学生的特长和能力培养，这也是中国教育的短板，学生有再强的理论知识，就连基本的生活能力都没有，如何在社会中生存？此外，对于学生的评价也以学习成绩为主，学习成绩好的学生就是优等学生，担任班干部，参与各种学校竞赛，而对于那些有绘画、唱歌、舞蹈等特长成绩不佳学生忽视，长期以往，会使这些学生荒废了自身天赋，不利于全面性综合素质人才的培养。

二、新时期班主任工作的改进策略

（一）改变传统管理方法，建设良好学习环境

1.注重班主任自身素质的提高

班主任作为班级的主要管理者，要注重自身素质的培养，积极参与到学校组织的培训教育，和其他班主任一起交流各种的问题，向先进代表学习，借鉴成功经验，结合实际运用到工作中。此外，班主任还要热爱自己工作，坚持爱岗敬业的职业操守，认真管理班级，关爱每一个学生，用饱满的工作热情投入到工作中，带动班级的整体发展。

2.科学选拔班干部，形成良好学习环境

班级是由学生和班主任组成，管理不是班主任一个人的事情，为了实现民主管理，促进学生的积极性，班主任可以结合学生的特长，建立班级管理委员会，把管理工作分配给学生。例如对于学习能力优秀，成绩好的学生可以担任学习委员；善于和同学交流，有良好人际关系的学生担任生活委员；各科成绩比较突出的学生可以担任课代表；在同学中比较有威信，有管理才能的学生担任班长。学生自己管理自己，不仅培养了学生的管理能力，而且实现了民主管理，有利于形成和谐的学习环境。

（二）注重学生的情感，加强学生心理健康教育

1.班主任要细心观察，及时发现学生问题

小学生年级比较小，心理不健全，在学习和生活中存在许多问题，如果不能及时解决，可能会产生心理问题，不利于学生的健康成长。特别是近几年学校中冷暴力、斗殴、网瘾等问题，影响恶劣，对学生中的弱势群体造成了巨大危害，给孩子造成了心理创伤。班主任尤其注意同学之间的矛盾，以及学生任课教师之间的矛盾，细心关注学生的心理变化，加强与学生的心理沟通，倾听学生的需求，解决他们的困扰，让学生在愉快的氛围中健康成长。

2.随时和家长保持联系，共同进行学生心理健康教育

调查结果显示，那些孤儿和成长在单亲家庭的孩子，由于家庭教育的缺失，犯罪率極高。小学生正处于童年，童年时期的伤害会影响到孩子的一生。特别是在一些落后的农村地区，家长进城打工，很多孩子成为留守儿童，学生一年也见不到父母几次，家庭教育缺失，孩子性格孤僻内向，学习成绩差，不愿意和其他同学交流。因此，班主任不仅要更新学生的学习情况，更要关注他们的生活，及时和家长联系，把孩子的在校情况反馈给家长，让他们感受到家庭的关爱。家庭和学校沟通督促学生，保证孩子有良好的成长环境。

3.开展集体活动，激发学生集体荣誉感

长期持续的学习会使学生产生枯燥厌烦心理，容易让学生对学习产生抵触心理。班主任可以组织各种形式课外活动，把学生从无休止的学习中解放出来，劳逸结合，不但可以让学生释放压抑的心情，而且还在活动中增进了同学之间的感情。例如，班主任可以和其他班级在课外活动时间组织一场足球比赛，男生参与比赛，女生充当啦啦队，共同协作，在热烈的比赛气氛中，拉近了同学关系，比赛胜利更能够增强学生的集体荣誉感，让学生感受集体的温暖，融于集体大家庭，不再孤僻内向。

（三）培养学生能力，促进学生全面发展

素质教育注重学生综合能力的培养，使学生全面发展。班主任作为学生的管理者，更要肩负起学生能力的培养重任，及时和任课教师联系，让教师在教学中培养学生学习能力和实践能力。此外，对学生特长也不要进行限制，鼓励学生参加学校的文艺活动，让学生发挥特长，增强自信心。

三、结语

综上所述，小学教育关乎孩子一生的发展，因此，班主任应该做自己的本职工作，创新管理方法、注重学生心理健康、培养学生实践能力，为小学生的健康成长创建良好环境，促进学生全面发展。

参考文献

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