杨丽菲

摘 要：随着新课程改革的深入推行，小学语文教学中需要口语交际课程纳入到整个学科教学体系中，语言学习的最终目标就是应用，培养学生的口语交际能力才是真正回归了语文教学的真谛。小学语文教师要积极转变教学观念，做好口语交际课程的目标设计工作，引导学生多去说，在运用中实现语文学习水平的全面提升。本文主要探究了小学语文口语交际课程目标的设计策略，尤其能为广大教师提供有价值的参考。

关键词：小学语文 口语交际课程 目标 设计 原则 策略

在当今人才竞争异常激烈的社会环境下，如果一个人具备良好的口语交际能力，那么对未来的工作和生存具有重要意义。小学阶段是培养一个人语言能力的黄金时期，新课改要求小学语文要注重口语交际课程的设计，因而广大教师要积极开拓创新，立足于新课标要求，坚持一定的原则，科学地做好课程设计工作，从而促进学生口语交际能力的不断提升，让语言真正地运用到生活中，全面提升学生的综合能力。

一、口语交际能力的重要性

1.口语交际能力是语文能力的重要组成部分

第一，提高语文口语交际能力，可以提高学生的语文学习能力。在实际教学过程中不难看出，语文学习比较有困难的学生往往也是那些不善于表达、口语交际能力相对欠缺的学生，因此提高语文口语交际能力，可以帮助学生在一定程度上掌握字词句之间的关系，从而为提高语文综合能力提供基础；第二，能够提高学生运用语言知识的能力，“语文能力”看似一个抽象的概念，其实就是学生对于语言文字、对于文字中要传达的观念、内涵的一种感知能力，提高口语交际能力就等提高了语文感知能力和语言掌控能力；第三，有助于提高学生的表达自信心，有一些学生之所以不愿意跟陌生打交道，或是会过分紧张，这都是因为不知道该用什么样的语言组织形式，长此以往，学生的表达自信心会不断的被表达恐惧所销蚀，最终会形成孤僻、内向、消极的心理状态。

2.口语交际能力为学生今后的人生做铺垫

第一，在以后的工作和生活中，口语表达能力是人参与社会活动的必要技能，当今社会日益复杂，人与人之间更多的需要沟通合作才能做成一件事，传统的“个人英雄”主义到如今的“集体主义”，不仅仅是由个人至集体的人的基数的变化，更重要的还是强调彼此的沟通协作，因此，提高学生的口头语言表达能力，会让他们在未来更好的适应社会生活；第二，通顺、合理且富有感染力的口语表达，可以提高自己的文化内涵，拉近人与人之间的距离。表达能力都是连接人和人之间的桥梁，可以让大家相互了解，甚至成为伙伴和知己，良好的语言表达能力会让学生掌握说话的艺术，结交到更多的朋友；第三，在当前全球化的时代大背景下，良好的口语表达能力是成为国际性人才的必要技能，我国与世界各国的联系和往来日益密切，因此要培养学生的口语交际能力，让他们将我国语言文化传播到世界每一个角落，展现我国汉语言文化魅力。

二、小学语文口语交际课程的设计原则

口语交际作为一门实用性非常强的学科，在课程设计上必须有技术性，根据相关原则，让教学目标与教材发挥有效作用。

1.全面性原则

虽然在教学中学生存在很大差异，但是在内容设计上必须从全局出发。每个学生不仅存在个性，还有共性，例如很多小学生都爱唱歌、爱说话、注意力分散、爱动，那么应该将教学实际和教学过程有机的结合起来，在和学生互动的过程中，让学生积极表达想法，或者创意；

2.系统性、灵活性原则

虽然小学生不可能形成系统的观念，更不可能将事物有机的联系起来，但是在教学中必须用灵活的思维，发散学生思维。教师应该将总目标、阶段目标、单元目标与课目标有机的联系起来，以保障教学成果。

三、小学语文口语交际课程目标的具体设计策略

1.激发学生口语表达的兴趣

首先，教师要确定每个学生在口头表达上的优缺点，因材施教。例如针对自信心不足的学生，教师要经常提问，并实时的鼓励他，锻炼在人前说话的能力。而有些学生非常爱说但是缺少重点，教师可以提问一些概括文章内容的问题；其次，找寻学生的兴趣点，并结合课本内容激发学生的口语表达的欲望。学生只有产生了学习兴趣，才会去有效学习，其口语能力的提高效果也会更加明显。

2.注重学生阅读能力的培养

学生的阅读能力与口语表达能力直接相关，因此培养学生的阅读能力非常重要。首先，教师要消除深植于学生观念中的“阅读是为了提高成绩”的功利心理，端正学习态度。如今我国小学生却普遍存在着厌烦阅读的情绪，这主要是因为大多数小学语文教师要求学生练习阅读，其主要的目的是提高成绩，因此学生阅读能力的培养带有一定的功利性，为此教师要从自身做起，端正好教学态度，在课堂中有意无意的向学生传达正确的学习态度，消除他们阅读的功利心理，使其真正的喜欢上语文阅读；第二，让学生形成良好的学习习惯，扩大他们的阅读范围，为培养学生的口语表达能力奠定基础，实际上，在小学阶段，教师更应该注重学生的阅读数量，而不是对文章进行深入的研究，因为学生的认识程度有限，所以教师应该从广度上来培养学生的阅读兴趣，而不是在深度上下功夫，但目前我国的语文阅读教学恰恰相反，这就需要教师转变自己的教学思路。

四、结语

总之，口语交际能力是当前人们一项必备的基本能力，小学阶段正是培养学生口语交际能力的关键时期，同时新课程改革也对此提出了新的要求。因此，小学语文教师要深刻认识到自身承担的责任，优化口语交际课程的设计工作，培養学生阅读能力，激发学生说话的兴趣，引导他们树立敢于说话的自信心，在师生互动交流中、同学之间沟通中，进行不断的锻炼，逐渐提升小学生的语言表达能力，培养他们活泼乐观向上的性格，促使其健康快乐的成长进步。

参考文献

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