摘 要：随着新课程标准改革的不断深入，人们对教学的要求越来越高，要求教学生活化、情景化。小学语文作为学生学习的基础学科，创造良好的语文学习环境能够激发学习兴趣，为其他学科打下良好的基础。情趣教学是教学的创新形式，通过灵活的教学方式，如游戏教学、创设情境等方式，让学生感受轻松愉快地学习氛围，寓教于乐，以培养学生良好的语文学习兴趣和学习习惯，进一步提升语文教学质量和教学效果。本文将从小学语文教学现状出发，对情趣教学的内涵及应用意义作初步探析，希望对小学语文课堂教学提供帮助。

关键词：情趣教学 小学语文 语文教学 应用

一、前言

俗话说：兴趣是最好的老师。小学语文是一门基础性的学科，与其他学科密切相关，培养学生浓厚的语文学习兴趣，无论是对语文学习，还是对其他学科的学习，都具有重要意义。换言之，如果教学过程中缺少情感参与，则不会取得良好的学习效果。因此，新课程标准改革要求教师要不断创新教学方式，大力开展情趣教学，不单单注重学习成绩，更注重学生语文素养、学习兴趣的培养，为以后的学习、工作、生活奠定坚实的基础。在笔者看来，由于小学生的认知水平、思维方式、自我控制能力尚不成熟，很难将注意力集中在单调、枯燥的知识学习上面，情趣教学能够化单调、枯燥为有趣，引领学生感受语言、文化、活动的美，进而对语文学科产生浓厚的兴趣，并将这种兴趣延伸至其他学科、延伸至社会，这既是情趣教学的源起，也是情趣教学的最终目的。

二、小学语文教学现状及情趣教学的内涵

目前，小学语文教学主要存在教学理念较为传统、教学方法较为单一等问题。虽然新课程标准改革对教学提出了更高的要求，但仍有大部分教师沿用传统的教学方法，一味地向学生单向灌输知识，学生只是被动地接受教师传授的内容，并不能準确掌握教学中的重点和难点，导致语文课堂效率不高。另外，还有一部分教师引用了情趣教学，但在教学过程中过分注重理论知识的讲解，机械的使用僵硬的教学语言，不但不利于课堂教学的开展，还会使学生产生抵触情绪，体会不到语文学习的乐趣。因此，开展情趣教学极为必要，值得注意的是，要找到情趣教学与语文知识二者的契合点，以保证课堂教学效率。

所谓“情”，即情感、态度、价值观，“趣”是兴趣、趣味，“情趣教学”则是通过教学来不断提升学习兴趣，培养学生形成正确的态度和价值观。学校应紧紧围绕素质教育的育人目标，不断为社会锻造高尚的灵魂。情趣教学来源于日常的课堂教学，经过不断的探索和实践，初步形成了“情趣教育”结构体系，包括情趣高效的教学方式、多元化的课程体系以及情趣公民的德育体系三方面，既促进了学校教学、教育工作的开展，又有利于提升我国公民的整体素质。

三、情趣教学在小学语文教学中的应用意义

1.提升学生的学习能力和教师的教学水平

情趣教学将传统的“填鸭式”教学模式打乱，以趣入境，通过情趣的带动、情感的互动来优化教学过程，使学生在知识储备、情感品质方面都要较大幅度提升。据笔者了解，多数学校要求教师备课、上课、教研都应围绕“情趣”来进行，语文教材是情趣教学的基础，而教师趣味性的教学设计和教学语言，都是构成情趣教学的重要因素。情趣教学常态化，必然会吸引学生主动参与到课堂中来，学生与教师之间的互动、学生与学生之间的互动，都会为语文课堂增添活力。情趣教学不是让学生娱乐，而是创建“高效轻负”的课堂氛围，保证课堂教学的有效性，既减轻了学生负担，又提高了课堂质量和效率。

另外，为了更好地建设情趣教学课堂，部分学校制定了《教师专业素养提升改进计划》，利用假期邀请专家到校讲座，并组织骨干教师赴高等院校进修、赴教育发达地区考察，不断更新教师的教学理念，并将其优秀的教学理念、教学方法与学生实际情况相结合，提升情趣教学的质量和效率。另外，国家鼓励教师研究“情趣教学”相关课题，激发了教师对情趣教学的进一步思考和探讨，在教书育人的过程中实现自我提升，体会到教师职业的成就感和幸福感，进而提升学校的整体教学水平，形成学校的教学特色。

2.情趣教学是情趣教育的重要载体

经过近几年的探索和实践，情趣教育体系逐渐形成，情趣教学则是情趣教育的重要载体。部分学校陆陆续续开发了情趣课程，从学生已有的认知水平和个性化需求出发，结合学校的实际情况，充分调动各类教育资源，设计出了既符合新课标要求、又符合学生发展需求的课程内容，如文化类课程、校园生活类课程等。这样不仅为语文课程的开展作了良好铺垫，还构建了丰富的情趣课程体系，在提升学生综合素质的同时，促进了学校的不断进步和发展。但我们也应该清醒地认识到，无论是开设与语文学科相关的情趣课程，还是再语文教学中引入情趣教学，都应注重教学的实效，切勿流于形式。学校应牢牢把握课程设置、课程编排的方向，定期组织教师即兴教学研讨，采取“个体研读——专家指导——实践反思”的研讨流程，并在实践中不断实践、反思，做到情趣教学的科学性、准确性、有效性。

3.有利于培养情趣公民，提升公民整体素质

笔者认为，情趣教学的重点不在“教、学”二字，而在“情、趣”二字，其长远目的是为社会培养具有正确人生观、世界观、价值观的情趣公民。因此，学校在开展情趣教学时，必然会注重培养学生积极乐观的生活态度、谦逊善良的精神品质和优雅的行为举止，例如情趣教学可采用小组合作的形式、话剧表演的形式，来进行教材内容的解读，这就要求学生具有良好的团队协作意识、协作能力、语言能力，以及自主分析问题、解决问题的能力，对日后的学习、工作、生活都有重要意义。

参考文献

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[2]王艳春.情趣教学模式下的小学语文快乐教学实施策略[J].中华少年.2016（12）

[3]赵军.浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用[J].读书文摘.2017（16）

[4]陈敏.浅谈在小学语文教学中如何激活课堂情趣[J].小作家选刊.2017（3）

作者简介：吴晓英（1968.08-），女，江西临川，大专，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。endprint