李瑞楠

摘 要：在小学体育教学中，老师应该努力提高学生在课堂上的主动性和积极性，从而更好地提高学生对于体育锻炼的兴趣，提高学生的体育素质。因此，在小学体育教学中，体育老师应该进行引导式教学，让学生主动自主地进行学习，提高学生的主动性。就引导式教学方法在小学体育教学中的应用展开了分析。

关键词：引导式教学 小学体育 应用

小学生生性好动，注意力较分散，在体育课上教师需要花费很长时间和力气来吸引学生的注意力，并使之对体育课产生兴趣，引导式的让学生对体育课的重视程度加强。小学在体育教学中，教师需要采取多种教学方式，对学生加以积极的引导，让学生学习具有主动性，并且提升学生的思维水平，在一些特殊的技能上让学生学会方法，并能熟练地应用。学生在自主学习的情况下，更好将体育精神很能力用到实处，并且提高所学内容的开拓能力，这也是小学体育老师在教学中应该注重的问题，是提升教学水平的方向之一。

一、明确教学目标，明确指引学生进行学习

素质教育中也有对体育教育有所要求，为了更好的提升教学质量，以及学生的体育技能，教师一定要明确教学目标，结合具体的实际，为学生制定出有效的、有针对性的学习目标。这对加强学生的自主学习意识和提升教学水平，增强课堂效率大有益处。学生在体育课学习中，需要知道课堂教学的具体目标是什么，这更方便学生对学习进行有自己的规划和方向。教师在对“接力赛”进行教学的时候，加强学生对接力赛的认识，一方面须知接力赛是考验团队精神的比赛项目；另一方面接力赛考察学生的应变能力，反应速度以及爆发力等各种能力。此外，在团队协作上的考察也是比较大的，能提高同学之间的默契度。教师在对之这些目标进行规划的时候，也要实时的关注学生的身体素质，并且在确保安全第一的情况下展开训练，让学生的练习有更明确的方向和目的性。小学体育课在开展教学时，要对学生的学习和练习加强关注，在体育技能的培养上要充满重视。

二、在体育教学中开展实物引导的运用

（一）对于训练场地，最好要采用实物予以训练。自然中的实物或者体育器材读可以运用在体育课当中，认识学生觉得体育运动在生活中的辐射面很大，想要加强，也比较容易。加强学生的认知，对体育课的热爱，学生如果可以直观的感受物体的运动，并能积极的发挥作用，可有效的替身学生的学习力和学习念头。

（二）辅助教学的实物也有很多，比如标志物。踏跳板等都可以用来教学。标志物的主要作用除去吸引学生的作用之外，还可以对学生的技能动作起到一种很好的引导作用，减少失误率，或者降低风险，提升学生做专业动作的意识。

三、进行示范教学，指引学生正确地学习

在体育教学中，教师教授学生作一些标志的体育动作，要先做好示范。学生的模仿力一般很强，教师在学习老师的示范动作后，对于动作的标准性有了重新的认识，也能更好的做好此类动作。只有正确才是教学的最佳状态，一定要让学生学习正确的东西，以便在日后运用的时候减少偏差。教师在训练学生踢足球的时候，要明确学生的动作要领，一板一眼的教授学生如何颠球，控球，踢球，脚面与球的位置究竟应该如何处理等等。教师直观的示范教学，给学生的学习带来了很大的好处，学习起来更容易一点。学生在比较容易的学习中，学习的兴趣就更加浓厚了。学生的学习兴趣上来，对于学习本身的热爱也势必加强了，那么课堂教学水平也可以逐步提升了。

四、加强与学生之间的交流，开展更具针对性的引导教学

传统的体育教育，教师与学生的交流很少，这对教育无疑没有好处。在素质教育的感召下，在新的教学理念的倡导下，教师应该加强与学生的交流与互动。教师通过对学生的熟悉和了解能很大程度上帮助到自己的教学目标的设置。这也有助于教学计划的认真实施。篮球教学，可以展开关于篮球的讨论。比如谈到篮球的历史，以及演变等，包括有些学生所感兴趣的篮球明星等，都可以成为教师与学生之间得到很好沟通的桥梁。教师也可以激发学生自身的想法，并且谈一谈自己的真实看法，这些看起来非正式的交流，其实质拉近了老师与学生的距离。教师的教学也可以根据学生的不同程度，不同兴趣，或者熟悉的多与少，来展开相关教学。肯定先要分类的话，要将男生与女生分开，针对不同的性别和爱好特征，进行多样化有针对性的教学活动。学生在学习的得心应手的情况下，对于学习的兴趣旧更加浓郁，那么学习也将变被动为主动。

体育课的教学虽然不同于文化课的教学，但是他依然重要，甚至它的意义不可忽视。因为，这样的一个人身体够好才有机会为社会做出更大的贡献。而且，很多人的体育兴趣是在课堂上被发掘的，丰富了其一生。从教育的角度上讲，学生的学习兴趣被调动，被激发，有助于课堂质量的提升，有利于教学水平的提升。在素质教育的号召下，教师要充满信心和用尽全力的激发学生的学习兴趣，改变学生的额体质，增强學生的额体育技能。

参考文献

[1]郭新华.引导小学体育课堂互动教学的方法[J].课程教育研究，2014（11）：210.

[2]刘卫红.让“引导式”教学在小学体育课中演绎精彩[J].成才之路，2014（27）：21.endprint