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小学语文阅读与写作有效契合途径研究

2017-12-09袁艳琪

新教育时代·教师版 2017年47期
关键词:小学阅读写作方法教学策略

袁艳琪

摘 要:阅读与写作是两个部分的内容,我们应该有效的把两者结合起来,因为小学这个年龄阶段的特殊原因,只要求学生掌握最基本的写作方法。小学生的知识面很窄,描写的内容就不能够很准确的表达出来,存在一定的难度性,但是小学生在写作技巧中很稚嫩,但是他们的情感却是最真实丰富的。所以,在写作方面,可以通过阅读来训练学生的写作能力,知识面宽广了,刚开始借鉴模仿别人写的好的范文,在一定训练基础上,不久学生就能够准确的去描写一个事物。同时,阅读还可以启发学生的写作灵感,与所读的内容达到异曲同工之妙,所以阅读是密不可分的。

关键词:小学阅读 写作方法 教学策略 启发灵感

在小学的写作教学中,培养学生的不同角度的思维是十分重要的,阅读在生活的每一个角落,可以通过体会身边的事,观察细节,进行分析,层层递进的描写出来,这也是一种阅读。阅读不局限为书本知识,也可以通过观看视频,参加活动来充分的调节发挥学生的天马行空的想象力。

一、现在小学生关于阅读和写作现状

(一)文字阅读对于活泼爱动的小孩子来说是乏味的,小学生的天性被限制了,导致了一些小学生对阅读失去兴趣,甚至于是厌恶,再加上小学生的学习压力大,没有太多的精力去发下每一篇文章的精点内涵在哪儿,是为了完成学习任务去做,而不是主动的去阅读。长期这样下去的,效率不高,还会导致学生出现疲惫状态。

(二)小学老师教学模式,缺乏创新

很多小学生课堂都还在处于旧时代的教学模式,发散学生思维能力的活动很少,即使少有的活动也是做表面功夫,没有注重实质,限定了学生的思维,禁锢了学生的想象力。

(三) 课外活动少,接触大自然的机会少

中国的学习地点一般都是在教室,把孩子大多时间都在上死知识,这样没有办法让学生去体会大自然的美,学校应该多多举行课外活动,让学生去感受大自然的变化,去体会每一个季节的变化,去观光的过程中应该有意识的让学生描绘自己心理感受。要求每一个学生,把自己的多见多闻都记下来,这样的活动就会很有意义,让学生觉得不是在完成作业,而是在玩。

二、改革提高阅读效率

(一)增强学生的阅读兴趣,学会分辨美

阅读兴趣的培养是一个需要时间的旅程,不能去强求每一个学生都去喜欢。首先,应该在培养教学方面,应要去让学生看到不同类型的阅读内容,比如童话故事,优美的小说,古人的经典诗词等。让学生对阅读产生了强烈的兴趣以后,可以更好地去阅读美文,还可以让学生分辨什么是写的好的作品,什么是写的不好。在一个良好的阅读基础上,训练学生模仿美文,让学生产生写作欲望,在小学生的潜意识一直有个英雄,就让学生学习他喜欢的作家,学生的写作能力就会通过阅读大大的提高。

(二)积累感受,感受优美语言的魅力

小学生阅读要求是,只要能够理解文章的大体意思就可以了,不做很深的理解,初步的感受语言的优美,了解文章说的人物关系,高兴的时候该用什么词,悲伤的时候应该用什么词形容。然后在写作方面的要求是,养成认真观察身边事情的习惯,多去看一下外面的世界,不局限于自己的生活环境,将自己的独特感受写出来,在不同的地方有不同的感受,然后作为写作的素材。

(三)增加读物,给学生阅读地点

在现在小学特别是农村地区的孩子都普遍存在一个问题,缺少读物,教室里没有图书角,学生除了教材没有书可以读。家长文化水平不高,不知道怎么去选择适合给学生看的书籍,只要求学生看教材学知识,不给学生读课外书的机会,觉得读课外书是在浪费时间。所以针对这样的情况,教师在教学期间,尽量多给学生增加知识面,拓宽教师的文化领域,指导学生如何去学会阅读,怎样阅读收获的知识越多,怎么阅读的方法才最有效。

(四)养成随时摘抄的好习惯

在遇到精美的故事和语段,也包括一个词语。训练学生要长期的积累的习惯,书包里装一个收集本,将平时觉得优美的语段都可以记录下来,闲暇时间进行细细的品味和仿写。

(五)比较同一类型的文章,进行阅读

在阅读过程中,将同一种类型的文章收纳在一起进行比较,分析相同点和不同点,让学生进行谈论,和借鉴文章的优点,让学生领会作者的独特思维和在写作技巧上的点睛之笔。

(六)充分的调动学生的想象力,给学生建立信心,让学生多角度的写出文章,讓学生多发挥自己的想象力,多多鼓励把不同的想法说出来写出来。

随着社会的不断改革,教师的压力也日益增加,越来越不知道该怎么去教学生。这种情况反映出教师的教学理念,也更高的要求了老师自身的能力,而阅读就是学生与教师的沟通的过程,写作就是文字之间的心灵交流。小学出现过很多虚化教学,只是走走形式,没有真正的训练到位。首先,教师应该落实每个实处,句子该分析就分析,该归纳方法就归纳,让学生理解后再进行下一个问题,问题一一的解决。最重要的一点,小学生的多数想象是不符合逻辑,作为老师,不要去扼杀了每个学生的创造力,认真的倾听孩子稚嫩的心灵,耐心的做一个为学生着想的老师。老师应该尽可能的去减轻学生的心理压力,不要去给孩子灌输许多现实性的问题,孩子的童真需要保护,让学生信赖,敢于去把心理的想法写出来。去发现更新自己的教学方式,探索出有效的阅读和写作两者结合起来的教学方式,用最短的时间去达到预想的教学效果,孩子也不会疲惫,这样有利于学生长期的学习。写作是需要时间的沉淀,多多的去阅读生活的每一个细节,让感情体现在每一段话中。

文字是有声音的,阅读是汲取充实自己的内心,而写作是发泄放松自己的情感,很明显阅读和写作是相互依存的。

参考文献

[1]刘海艳.探究如何将阅读教学和写作教学做到有机结合[J].中国校外教育,2014(02).

[2]王艳红.浅谈小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].中国科教创新导刊,2013(33).

[3]董金雯.小学语文阅读教学与写作指导的有机结合[J].新课程(小学),2014(08).endprint

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