董佳蓉

摘 要： 随着新课改的不断深入和发展，我国的初中语文写作教学理念得到了进一步的完善和发展，而现阶段初中语文写作教学中教师将更多的精力放在了写作结果和学生的得分上，忽略了语言的交际功能和写作的实际功用。基于交际语境的写作教学就是在此基础上诞生的，而本文旨在采用理论分析法、文献资料法、调查研究法等研究方法将基于交际语境的写作教学方法落到实处，并促进其实现价值最大化。因此，本文分析了现阶段初中语文写作教学中存在的问题和原因，并提出了几点有效的落实基于交际语境的初中语文写作教学方法。

关键词： 初中语文写作；交际语境；写作方法

一、 初中语文写作教学中存在的问题及原因

在掌握了初中语文写作教学中存在的问题和原因之后，教师以及学生就能够明确落实基于交际语境的语文写作教学方法的重要性和迫切性，这样一来，教师的教学热情能够得到有效的提高，学生的学习积极性也能够得到有效的提高，有助于基于交际语境的初中语文写作教学方法实现价值最大化，而就目前情况来看，初中语文写作教学中存在的问题主要存在以下几个方面：

一是不论是学校、教师、家长还是学生都比较重视写作的分数，忽略了写作的本质和价值，可以说，对写作的认识存在一定的偏差；二是初中语文的写作命题，尤其是对于即将中考的九年级来说，其命题更是以历年中考的题目为基准，形式化和模式化严重；三是教师对学生的写作指导不够到位，学生的主动性和自主性得不到有效的发挥；四是学生的写作积极性不够高，甚至一些学生对写作存在一些抵触心理或者是厌恶的心理。

上述问题的存在在很大程度上影响了初中语文写作教学的效率和效果，究其原因，主要表现在以下几个方面，一是现阶段应试教育对我国初中语文的教育教学工作依旧有着致命的影响；二是长期以来，对于初中语文的写作教学形成了一定的模式和形式，制约着学生的创新和自主性的发挥；三是一些初中语文教师的写作素养不够高，可以说，教师本身也很难写出有创意、新颖、高质的文章，所以也很难指导学生写出高质量的文章。

二、 落实基于交际语境的初中语文写作教学方法

由上述对初中语文写作教学中存在问题和原因的分析和研究发现，我国初中语文写作教学的现状并不乐观，而基于交际语境的初中语文写作教学能够有效的缓解或者说是解决现阶段初中语文写作教学中遇到的难题，因此，将其落实到初中语文实践教学中去就显得尤为重要和必要了，而如何将其落到实处，笔者提出了以下几点建议和意见。

（一） 教师要明确基于交际语境的写作教学方法的内涵

教师明确基于交际语境的写作教学方法的内涵是确保其落到实处的前提和基础。而这需要教师在不断地丰富自身专业知识和专业素养的同时，能够切实的领悟到交际写作教学的理念，即让更多的学生写出有真情实感、能够对其生活和学习有所帮助、能够使其写作水平和交际水平有所提高、能够服务于学生生活和工作的作文；其次，教师要强化学生交际写作的动机，即让学生有目的的去写文章，知道自己所写的文章能够有何用；此外，要鼓励学生在写作的过程中有一定的创新和创意，并能够表达到文章中来。

（二） 教师要落实基于交际语境的写作指导

基于交际语境的写作的高效落实，同样离不开教师的有效指导，而这就需要教师能够从以下几个基本的方面着手，来确保做好自己的指导工作，帮助学生写出更好的文章。即一是教师要明确以交际为核心的教学目标，并设定出实用性和可行性比较强的写作目标；二是所命的题目一定要以生活为根本的出发点和落脚点，能够做到来源于生活，并最终服务于生活；三是对学生进行实用性的指导，也就是说要根据学生的不同情况做出不同的指导和帮助，因材施教；四是采用多元化的方式来批改学生的作文，改变固有的模式，找出每个学生的闪光点、并對其进行真心的鼓励；五是要让学生互动交流，在交流的过程中学习到更多的表达方式、写作方向和方法。

（三） 让学生明确交际语境写作的基本要素

基本要素的明确是学生得以创新和发展的必要准备。所以，在落实基于交际语境的写作教学的过程中需要让学生明确基本的要素，主要包括三点，一是让学生知道基于交际语境的语文作文写作的题材需要来源于生活，是切身经历的实践生活，而不是虚构的；二是明确自身写作的定位；三是明确自己作文的目的，并为这一目的的实现而不断努力。

三、 结语

总之，在初中语文写作教学中落实基于交际语境的写作教学方法，不仅是新课程标准给其提出的新要求，而且也是学生的需要，有助于激发学生写作的热情，提高学生的语文写作效果，并有助于其明白写作的价值和意义，对于其今后的成长和发展都有着不可小觑的促进作用。而作为初中语文教师一定要明确自身的责任和重任，在实践教学中能够在掌握基于交际语境的初中语文写作方法内涵的基础上，能够将其落到实处，并在实践中不断的探索、不断的发现、不断的提出更有效的方法和建议，以提高其应用的有效性。

参考文献：

[1] 荣维东.完善发展我国写作教学理论——《交际语境写作》跋[J].语文建设，2016，（25）：78-79.

[2] 李斌.给孩子另一张嘴巴——基于交际语境写作理念的“1+N”写作课程[J].语文教学通讯：小学，2016，（Z3）：53-55.