丁昌菊

摘 要：高中学生已经具备了一定的自主学习能力，考虑到学生在这一阶段的学习压力较大，而课堂教学时间有限，因此应培养他们的主动意识，让他们进行自主探究，提高学习效率，获得更好的高考成绩。英语在高考中占据大量分值，属于主考科目，因此更应进行重点教学。教师应在课堂中运用新课改中提倡的新型教学手段，培养学生的综合能力，同时推动素质教育的发展。

关键词：高中 英语教学 主动意识

随着我国和国际间的联系不断加强，学习英语的重要性越来越突出，社会对英语人才的要求也不断提高。在社会的大背景下，高中英语教学也面临着巨大挑战。在素质教育不断强化的今天，教师已经不能再使用传统的强制教学法，而是要在培养学生全面能力的同时提升他们的主动意识，让他们主动投入到学习中。下面笔者就来谈一谈高中学生在学习英语时缺乏主动意识的原因，以及我们应如何培养学生的主动意识。

一、高中生在英语学习过程中缺乏主动意识的原因

（一）高中生缺乏有效的学习方法

英语学习主要依靠记忆和理解，具有一定的规律，因此学生只要掌握了有效的学习方法就可以进行自主学习，获得学习效率的提高。现阶段的高中英语教学面临的主要问题就是大部分学生没有掌握学习方法，学习积极性也较低，没有一个好的学习习惯，因此学习起来也会更加吃力。英语作为一门语言性学科，需要以单词积累为基础，才能进而掌握这一门语言，但背诵单词往往是学生最为头疼的问题，究其原因还是没有掌握正确的单词记忆方法，没有良好的单词积累作为基础，更无法进行其它内容的学习。

（二）高中生自我控制能力较弱

高中学生学习英语主要通过课下预习、复习和课堂学习为主，因此这三个阶段是学生提高英语水平的关键点。但高中学生普遍缺乏自制力和耐力，在没有教师监督的情况下容易放松情绪，遇到难点时直接放弃，感觉枯燥时也会懈怠，无法完成教师布置的任务，极不利于学生主动意识的养成。

（三）高中生缺乏适当的学习动机

高中生对社会和世界的认知尚不完善，没有形成完整的世界观和价值观，对于英语学习的目的也没有明确的认识，故难以形成长期的持续动力。英语是对外交流和贸易的重要媒介和语言工具，在学生的长期发展和自我提升的过程中能够有效帮助他们掌握大量学习资料和进行对外交流，实现学生素质的提高。但许多学生没有意识到英语的重要性，在学习过程中处于被动状态，缺乏适当的学习动机，这就难以形成主动学习的意识。

二、高中英语教学中培养学生主动意识的途径

（一）设计提问，培养学生的主动意识

在英语教学的过程中，提问是教师与学生的互动形式之一。英语教师在课堂上对学生进行提问不仅能够反映出学生的学习情况，还能让教师对自己的教课方案进行充分认识，发现其中的不足之处，并及时进行修改。而英语教师在课堂上所提問的问题并不是随意提出的，教师首先对学生的英语水平进行了解，并对课堂上需要提出的问题进行设计。英语教师在对问题进行设计的时候，应当严格遵守循序渐进的原则，对问题的答案进行深入思考，确保所提出的问题符合目前学生所掌握的英语知识。教师只有将问题进行合理设计才能使学生的注意力都集中在教师提出的问题上面，并使学生积极参与到讨论之中，这样才能使学生学习英语的主动意识得到培养，促进学生理解英语教材中的词汇、语法以及句子。

例如，英语教师在讲解英语选择题“He paid the boy $ 10 for washing ten windows，most of ______hadnt been cleaned for at least a year.”该句话中的空格是需要进行选择的， 其中选项为 these、those、that 以及 which，这道题主要考查的是英语中的指示代词，英语教师此时可以让学生对选项中的四个词进行分析，说出四个指示代词所适用的情况，学生在回答的时候不仅是对知识的一种回顾，也让没有记住该知识点的学生重新记忆，不仅让学生在课堂上跟上教师的讲课进度，还能让学生重新复习知识点。

（二）授之以法，把学习主动权给学生

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。因此在对英语学科进行学习的过程中，学习方法是至关重要的。而英语教师作为“传道授业解惑”之人，不仅教学生知识，还要让学生学会相应的学习方法，使学生的学习情况得到改善。只有学生的能力得到培养，才能使学生的素质得到提高。学习对学生而言是非常重要的，学生只有自己把握住学习的主动权，才能将英语学科学好，并取得优异的成绩。学生在把握学习主动权时，应从三方面入手：首先是对英语课文进行提前预习，其次是教师组织讨论的时候，学生应当积极参与其中，并将自己的见解分享给大家，最后是培养学生总结理解的能力，学生只有对所学的英语知识进行有效地总结，才能使自身的英语水平得到提高。

例如， 教师在对Project 这一课进行讲解的过程中，应先带领学生认识一下课后的新英语单词，然后教师提问：What are the three longest rivers in the world？并让学生结合课文进行分组讨论。学生对课文进行通读后，教师提问：How was the Yangtze River polluted？让学生主动去寻找答案，由传统的填鸭式学习变为自主式学习，充分发挥学生自主学习的优势，这样才能促进学生英语成绩的提高。

（三）增加词汇，延伸英语的阅读空间

英语作为一门语言类学科，有着自己独特的语言魅力。在进行学习的过程中不应局限于课内的教材，还应当适当了解课外内容，在学生闲暇之时可阅读其它英语读物来丰富自己的英语视野。通过课外阅读英语读物不仅能够使自身的眼界得到拓展，还能增加自己的英语词汇量。课外英语阅读是提高英语水平的有效方法之一，众多学生通过该方法取得了巨大进步。在阅读的同时，学生能掌握更多相同意思句型的不同表达方式，如掌握了这些句型，并将其在英语写作中进行运用，就会使自己的英语写作水平提升到一个新的层次。英语阅读空间相对较大，因此在对课外英语读物进行选择的时候，应当充分考虑自身的情况，根据自身情况选择难度适中的阅读内容，这样才能避免自己在课外阅读的过程中屡屡受挫，使自身的积极性降低。

三、结语

高中生的学习压力较大，教师帮助学生养成自主学习的习惯，能够有效提升学生的学习效率，这就要求师生在教学过程中不断努力。本文主要针对高中生学习过程中缺乏主动意识的原因和高中英语教学中学生主动意识培养的措施展开，希望能为广大教育工作者提供参考和借鉴。

参考文献

[1]苗秋实.浅谈高中英语教学中学生主动意识的培养[J].英语广场（学术研究），2015，01：156-157.

[2]樊秀莹.高中英语教学应加强学生自主学习的培养[J].改革与开放，2009，06：192.endprint