摘 要：随着教育改革的深入进行，素质化教育理念逐渐深入人心，比如对于初中物理的教学，新课改提倡的以学生作为教学主体的目标基本实现。教师的作用就是要学会使用科学的教学方法，引导学生建立系统的初中物理知识体系，进而促进学生各方面的协调发展。对于教育工作者而言，要想使得初中物理教学有良好的质量保证，就必须要对教学方式进行不断地革新。要在素质教育这个大的方向下，选择一个适合初中生的物理教学方法是极其重要的。文章研究的重点在于如何选择和革新初中物理教学方法。

关键词：素质教育 初中物理 教学创新

在我国的教育教学体系下，初中物理教学占据着极其重要的位置，原因在于其对初中生以后的成长与发展影响深远。改革至今，素质教育理念已然扎根于国民心中，并渗透到了教学的方方面面。每个物理教学工作者都应该认真思考，怎样实现当前教育背景下的教学方法的选择，以及选择之后如何实现其进一步的提升。接下来将从以下几点探讨初中物理教学方法的创新，并结合具体实例做进一步的解析。

一、利用实验教学法培养初中生创新思维

物理实验无疑是培养初中生创新思维的重要手段，学生只有通过亲自动手才能体会到知识的无穷魅力，唤醒心中的求知欲望。物理学中的很多现象，唯有借助实验教学的手段才能让学生更加直观地感受和了解，进而促使学生学习相关的理论知识。在学生亲自动手參与的过程中，不但能够体会到物理现象的奇幻，还能在观赏之余学习掌握相关物理知识点与物理规律。例如，在进行“光的反射成像”教学时，教师要求学生借助身边的工具完成实验，而这个工具就是家用的金属勺，学生通过观察其两侧的凸面镜与凹面镜来巩固书上的知识点，进而加深对知识的理解与记忆。对于在实验教学法指导下的物理实验而言，场地并不再是最重要的影响因素，毕竟学生在家中也可以进行物理实验，探索物理学的奥秘，在学习的同时也增加了生活的乐趣。由于这种教学方法适用领域极其广泛，因此对学生创新思维的促进作用也是很大的。

二、对比教学法培养初中生的理解能力与操作能力

在进行初中物理教学时，使用的教学器材是多种多样的。在进行教学的过程中不难发现，部分教学器材在功能上有一些内在的联系，因此，物理教师应该引导学生了解这一点，通过使用过程中相互之间的对比，来发掘其中的操作技巧与规律。例如，电表、量筒、温度计以及刻度尺等工具，它们看似属于不同物理量之间的测量工具而毫无联系，但是它们作为量具是具有一些相似之处的，教师的作用就是巧妙的运用对比法，来引导学生对其进行分析与比较。

三、采用模拟比喻法使初中生学习物理知识

中学阶段的物理概念与相关规律大多源于日常生活，因此该阶段的学习是每个中学生认知世界的关键环节。然而，还有一些物理规律与概念不能够具体描述，没有很明显的特征，以此要想学生对这部分内容有清晰地认识，教师就需要使用模拟比喻教学方法，帮助学生搭建该部分的知识构架，进而理解这个物理现象，同时学习相关物理知识。例如，在初中物理学习中，我们初次接触到“电流”这个概念，因为没有相应的参照物就显得很难理解，但是如果将电流比作水流等实质性物质，学生就能很清楚的理解电流的变化了；在进行“电阻”这一知识的讲解时，教师可以用曲折的山路作对比，而导线的电阻就可以当成是一条宽敞的平路。故而，在电阻与导线并联的情况下，电流当然会选择更加容易行走的平路了。诸如此类的比拟方法，既生动形象又能有助于学生更深刻的理解掌握相关物理知识点。

四、利用多媒体技术展示物理现象

在物理学中有一些很抽象的物理规律，即使借助实验法也不能清晰地表述，这时候多媒体技术在教学中的重要性就体现出来了，学生能够通过多媒体观察到整个物理现象的变化过程，这样将有助于减小物理学习的难度。例如，物理教师可以将抽水机工作原理通过多媒体清楚地展示出来，让学生有身临其境之感。当前，多媒体技术已然广泛运用于物理教学之中，运用多媒体技术开展教学工作，能更加形象的解析自然界中的各种物理现象，巩固理解相关的教学内容，同时也为初中物理教学提供了多种教学方案。

五、创设良好的教学情境，培养学生创新思维素养

兴趣是助力于学习的最佳良方，它对于激发学生求知欲，调动学生积极性等方面发挥着至关重要的作用，同时也是保障教学效率与质量的关键环节。在教学过程中，教师在基于基础理论知识的前提下，提出引导性问题，构建教学情境，以此来增强学生的自主学习能力。在进行“大气压强”的学习时，鉴于初中生较少的生活经验，可以知道他们对于大气压知之甚少，因此并不能把握好“大气压”的概念。故而在教授“大气压”这一节时，实验法是一个比较合适的教学方法，用实验来刺激学生们的感官，使他们更加深刻准确的理解“大气压”。物理教师可以这样进行演示：首先，将玻璃杯内注满自来水，然后用塑料卡片进行密封，将杯子倒立放置。在进行最后一步之前，物理教师抛出事先准备的问题，即将手拿开之后，杯口处的卡片是否会掉落，水会不会流出来，设置问题以后让同学们相互之间自由讨论，并鼓励他们说出自己的想法。最后，用实验验证学生心中的猜想。实验结果表明，手拿开之后水并没有流出来，卡片也贴在杯子上，这种现象产生正是由于大气压的作用。通过构建良好的教学情境优化教学方法，使学生更好地学习物理知识，探索未知世界的奥秘。

六、结语

综上所述，只有做好初中物理教学方法的选择与创新工作，才能更好地激发学习兴趣、保障教学质量。故而，教师应当通过实验教学法、模拟教学法、对比教学法以及多媒体技术教学等方法实现对物理教学方法的创新与优化。此外，教师还应该适时的将前后知识进行归纳总结，使课堂教学更加高效有序的展开。

参考文献

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[3]周希斌.基于创新教育理念的初中物理实验教学实效性提升策略[J].西部素质教育，2016（6）：115-115.

作者简介：闫海亮（1983.10-），男，汉，内蒙通辽科左中旗，初中教师，中学一级，本科，研究方向：物理教学。endprint