魏华

摘 要：在良好而活跃的课堂氛围中学习，学生学习兴趣被激发了，学习的效率也大大地提高了，学生自己的积极性和主动性得以充分发挥，从而使学生从“要我学”的模式转变为“我要学”的模式。文章就如何营造轻松、和谐的课堂氛围进行了探索。

关键词：轻松和谐；课堂氛围；教学效果

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.069

小学语文课堂教学中教师应采取多种方式进行教学，使课堂真正体现学生与教师平等，课堂气氛活跃、融洽、和谐。实现学生是课堂的主人，自己愿意学习，乐于学习，善于学习，从而大大提高课堂教学的实效性。

一、和谐师生关系即朋友关系

课堂是教学的主阵地，也是老师和学生互相交流的最重要的场所。朋友似的轻松、和谐的师生关系是交流交往的催化剂，也是提高课堂教学效果的最重要的基石。教师不仅仅是解除疑惑、传道授业的角色，而且教师和学生的关系应当是平等的朋友关系，而不是师生关系。教师只有低下身子和学生交朋友，一切为了学生，为了一切学生，服务于学生。只有学生把老师当成自己的朋友，才能喜欢这个老师和她所教的课，进而抵触心理消除了，老师与学生的交流也就顺畅多了。这样，在课堂上形成了轻松、和谐的教学气氛。办公室、楼道里、校园里、草坪中；活动中、作业辅导时、课间十分钟；春游、郊游、社会实践活动中等等，教师都要俯下身子和学生多交流，多听听他们的心声，所思所想，所悟所议，并且对好的意见或建议及时采纳。对学生当中出现的问题及时疏导，分析处理，并且解决。这样师生关系会越来越和谐、融洽、轻松。这样无论是课堂教学效果的提高，还是学生各个方面能力与素养的培养与提高是十分必要的，同时具有十分重要的意义。

二、课前交流是轻松、和谐的语文课堂氛围基石

教师在学习每一节新课时，营造轻松的课前氛围是师生情感交流的基础。有助于本节课学生积极性，主动性的提高，进而提高课堂教学效果。教师要和学生交朋友，让学生很自然地投入到新课的学习中去，也就不知不觉地消除学生害怕心理。开始新课前，教师可以采取和学生做游戏，讲故事或利用名言名句、歌曲、视频、课件、猜谜语等等导入新课。如教学《一夜的工作》时，可以周恩来的“为中华崛起而读书”引入本课。这样，学生的积极性也高涨了，兴趣也浓厚了，自然而然注意力就集中了，教师因势利导，学生学得轻松，学习的效果也就不言而喻。语文阅读课堂教学的高效目标也就实现了。

三、教学情境创设多样化，提高课堂教学效果

根据课程内容、教学要求以及学生的年龄及知识水平特点，创设不同课文内容的不同场景，让学生有身临其境的感觉。如教学《巩乃斯的马》一课时，教师充分利用多媒体课件创设情景：蓝天、白云、草原、万马奔腾的场景在二胡独奏曲“赛马”的伴奏下，气势如虹，宏大壮观的场面展现在学生面前，涤荡学生的心灵。再如日出日落、高山流水、花、鸟、草、虫、人文景观、历史古迹、现代建筑等等，这样的情景举不胜举。在这样的情境里学习，学生的积极性、主动性提高了，课文内容也大大降低了，学生学习的难度小了，学生掌握起来也就容易多了，真正提高课堂教学效果。

教师语言风趣、激励性、感染力强极大调动学生学习的积极性和主动性。让教学语言精练幽默，成为创造良好课堂气氛的催化剂。这就要教师不断学习，多读书，多积累，多参加各种语言类活动，不断提高自己的语言技巧，从而更好地应用于自己的教育教学活动中，营造轻松、和谐氛围，对教学效果起到潜移默化的作用。

四、语文课堂教学中使用多媒体教学手段，达到课堂教学的高效化

多媒体教学手段使用于课堂教学，丰富了课堂教学的方法与形式，同时大大激发了学生学习的积极性和主动性。同样，多媒体应用于课堂教学赋予教师新的角色，也对教师提出了更高的要求。多媒体教学手段的运用，极大地丰富了教师的教学手段、模式，并且使课堂容量成倍增加，学生捕捉到的各方面信息量也大大增多，充分调动了学生学习的积极性，主动性，课堂氛围一下子就活跃起来了。多种生活场景、微观世界或者宏观世界再现，学生的心灵得到大大震撼，视野不断扩大。多媒体教学手段运用降低了学生学习的难度，实现了课堂教学的高效率。例如，教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，为了让学生真实地感受朋友之间依依惜别的场景，在网络上搜集有关李白送孟浩然场景的图片，制作成幻灯片，再配上适合的背影音乐，让学生形象直观、生动地感受好朋友难舍难分深厚情谊。黄鹤楼、美景、红日、孤帆、天、水及李白、孟浩然惜别场景，在多媒体技术声、光、电及色彩的渲染，烘托下，此时，老师的语言都变得苍白无力。反复播放，反复诵读，学生感染，真情流露，不一言表。只有这样，实实在在达到课堂教学的高效化。

五、積极思考，深入探究，提高课堂教学效果

以前的教育方式教师往往是为了完成课堂教学任务而教学，常常是教师一言堂，满堂灌，教师只注重把一节课的教学内容、知识点或重要内容灌输给学生而已，根本不重视学生能不能掌握，效果怎样，也无从谈起对学生各种能力的训练与提高，形成“填鸭式”的教育，学生是被动地接受。针对这样的教育方式，就需要教师转变思想，更新理念，采取多种方法对课堂教学创新设计，自主、合作、探究，充分发挥学生的积极性，主观能动性，切实使教师的主导地位，学生的主体地位发挥极致，轻松、和谐的语文阅读课堂氛围形成，让学生学习的主动性积极性都高涨起来，积极思考，深入探究，不断提高学生发现问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力。久而久之，学生自我学习、自我探究、合作交流等各个方面能力提高了，课堂教学效果的高效也就呈现出来了。

因此，轻松、和谐的语文阅读课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，使学生真正成了课堂的主人，充分发挥了学生的主体能动性，以生为本贯穿整个课堂，这样就大大地提高了课堂教学效果。

参考文献：

[1] 李娜.如何提高小学语文教学效率[J].语文教学与研究，2016（2）：106.

[2] 袁春山.如何营造轻松愉快的语文课堂氛围[J].西部素质教育，2015，9（8）：112.endprint