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摘要：未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着中华民族伟大复兴的重任。小学生正处于人生观和价值观形成的重要时期，对他们进行社会主义核心价值观教育势在必行。在学科课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育是一条重要的途径。本文从培养行为习惯养成、爱国主义思想、文明健康意识、团结合作精神、自主创新能力来阐述如何在信息技术学科教学中渗透社会主义核心价值观教育。

关键词：社会主义核心价值观；行为习惯；爱国主义；文明健康；团结合作；自主创新

国家主席习近平强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”社会主义核心价值观不仅是立人的根本，也是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。在努力实现“中国梦”的今天对加强新时期未成年人社会主义价值观建设，特别是加强小学生的社会主义价值观教育是我们所面临的一个重大课题。笔者认为，在学科课堂教学进行渗透社会主义核心价值观教育是一条重要途径。下面我就结合实践谈谈我的做法和体会。

一、 培养行为习惯养成，渗透核心价值观

信息技术专用教室就是机房，机房是信息技术教学的重要阵地，如何养成学生良好的机房行为习惯，正确使用计算机，是信息技术学科教学的正常开展的前提，也是我们信息技术教师对学生进行核心价值观教育的一项重要内容。学校构建机房要花费很大的财力和精力，每周15节以上的信息技术课要在这里上，还有电脑社团也要用到。学校机房使用率高，如果不爱护设备，很容易损坏，导致正常的教学无法开展。因此要培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。由于小学生自律能力差，讲过的规则容易遗忘，所以每学期的第一节课，都要对学生进行机房使用行为习惯的教育，对学生课前、课中、课后提出明确的要求。课前：到门口的鞋套架取与自己座位编号相匹配的鞋套，穿好进入电脑机房；不带与信息技术课无关的物品进入机房，特别强调不带零食。课中：不随便调换已编排的座位，不随意触动电源、电线，不随意、频繁开关机，不随意删除文件，不用力敲击键盘和鼠标，不污损机器。课后：自觉整好设备，将鼠标、键盘、凳子放回指定位置；自觉维护和保持场地的整洁，做好自己位置周围的卫生，将鞋套放回原位；按程序关好用电设备、门窗，有序离开机房。

二、 培养爱国主义思想，渗透核心价值观

实现中国梦必须弘扬爱国的社会主义核心价值观。爱国是中华民族精神的核心内容，是全国各族人民共同的精神支柱。培养学生从小爱国的思想，在学科中渗透社会主义核心价值观显得尤为重要。培养爱国主义思想，教学中可以从教材中挖掘正反两方面的素材进行渗透。

正面渗透：笔者在教完画图软件后，开展了一次“祖国好、家乡美”为主题的电脑绘画课。让学生灵活运用画图工具，把自己心目中最美丽、最独特的风景画出来。学生有的画“中国新农村”、有的画“高楼大厦”、有的画“名胜古迹”……之后学生对作品进行交流、点评，加深了对家乡建设、祖国富裕、党的路线方针等的了解，深刻领会了中国共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好，激发立志成才、建设家乡、报效祖国的思想感情。學习“因特网”内容后，可以结合清明节开展“网上祭英烈”活动，让学生登录中国文明网，进行网上祭奠、发表感言，用行动来缅怀革命先辈，增进了爱党、爱国、爱社会主义的情感；国庆节时可开展“向国旗敬礼”网上签名寄语活动，进一步增进爱党爱国爱社会主义的情感，生动具体地学习社会主义核心价值体系，充分展示心向党、跟党走的精神风貌。

反面渗透：学习《认识电脑硬件》这节课时，笔者拿出一颗中央处理器（CPU），对它的发展史作简单介绍：“1971年世界上第一块微处理器4004在美国的Intel公司诞生，现在我国的计算机绝大部分使用该公司的CPU。国产‘龙芯CPU无法兼容MIPS指令集，不支持Flash、Adobe等软件，只是在某些‘特定领域得到了应用。”学生从中认识到我国与发达国家的CPU存在巨大的差距，明白了只有拥有技术才能改变这种尴尬的局面，必须努力学习科学文化知识，以后才能为祖国的强大作贡献。同样的，也可从软件方面与一些先进国家进行对比，从反面对学生进行爱国主义的渗透。

三、 培养文明健康意识，渗透核心价值观

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，形成个性化发展，还要让学生明确信息社会伦理和法规，形成与信息社会相适应的社会主义核心价值观。网络是一把双刃剑，对未成年人社会主义核心价值观的形成来说，利弊同在。对此，我利用校园网统计系统发布问卷调查，全校共2963个学生，参与问卷的2893人，占97.6%。调查结果显示：53%的学生上网是为了玩游戏，30%的学生上网是为了聊天，9%的学生上网是为了浏览不健康的网站，8%的学生上网是为了查资料。调查数据说明，学生玩游戏、网络聊天、观看不健康内容的时间，要远远多于学习的时间。“信息污染”现象十分严重的，社会主义核心价值观建设形势比较严峻，引导学生养成健康文明地使用信息技术尤为紧迫。教师可结合教材《做网络好公民》《电脑病毒的危害与网络信息安全》《系统安全与防范》的教学，培养学生健康的信息意识，让学生明白网上活动也要遵守规则，既不能阻碍信息交流、传播不良信息，更不能无法纪地破坏网络安全甚至危害社会，同时，也要注意保护自己，不随便约会网友，不沉迷虚拟世界。做到文明健康上网，树立自身良好的社会主义核心价值观。

四、 培养团队合作精神，渗透核心价值观

培养团结合作的精神，是构建和谐社会的前提，是社会主义核心价值观的一个重要内容。有一个故事说：一个瞎子和一个跛子，被大火围在一座楼房里，眼看只有坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聪明的组合成一个完整的“身体”，瞎子背着跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。我们每个人难免在某些方面是“瞎子”，或是“跛子”，需要与他人合作弥补自身的缺陷。在学完Word的基本操作之后，笔者结合学校开展的科技节活动，给学生进行分组，用任务驱动法布置制作“科技电子报”的任务，要求学生在规定的时间内通过小组合作完成。学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步，提高解决问题的能力，从而体会到与人合作的快乐。实践证明，同学之间的小组协作学习能克服困难，及时解决问题，通过课堂上相互间的交流，能使群体建立良好的人际关系、训练为人处世能力、培养团队合作精神。

五、 培养自主创新能力，渗透核心价值观

自主创新是国家富强、民族兴盛和社会进步的动力源泉，是实现伟大中国梦的重要保障。国家发展的长足动力来自于自主创新，小学生是未来的社会主义接班人，从小培养创新人才关乎国家的前途和命运。在如今这个信息社会时代，教师所传授的知识不再是相对稳定的知识经验，而是不断更新的信息知识。没有任何一个老师可以将所有知识传授给学生，很多知识要靠自我获取。因此在教学中必须渗透自主学习的教育。教师在学生自主获取新知识过程中，布置相应的学习任务，让学生创新地完成。在教学《制作月历》时，我让学生观看微课视频并结合书本自主学习“在单元格中输入多行文字、插入图片”、“设置单元格的边框和底纹”等方法，然后布置“制作自己喜欢的月历”的学习任务，学生完成的作品超乎想象。他们把信息技术与美术完美的进行结合，颜色搭配合理，排版美观。有的以儿童节游园活动的图片作为背景；有的制作自己生日的月份，并配上“生日快乐”的艺术字标题；有的在重要节日的单元格使用显眼的颜色……在信息技术学科的教学活动中，只要善于培养学生的自主学习能力，点燃他们的创新思维火花，学生的创造力就会得到最充分的发挥。

总之，学科中渗透社会主义核心价值观要做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生自然地接受教育。作为信息技术学科的教师，要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的社会主义核心价值观内涵，在教学过程中有机地进行社会主义核心价值观的教育，才能实现我们的教育梦，我们的中国梦！

参考文献：

[1]胡敏.青年价值取向与社会价值取向[N].中国青年报，2014-05-26，（02）.

[2]王云飞.关于构建社会主义核心价值观的思考[J].社科纵横，2015，（04）：33-36.

[3]杨涛.德育在信息技术教学中的渗透[J].甘肃教育，2015，（02）：74.endprint