李晓梅��

摘要：伴随着新课改要求的提出，阅读教学开始重视新的发展契机，但是在具体实践的过程中，出现了各种各样的问题。目前，初中语文阅读教学中，教师们非常关注学生阅读能力的提升与培养，因此需要综合多方面分析，充分激发学生的阅读兴趣，使他们在兴趣的基础上，提升主动阅读的意识，更好地投入到语文素养与能力提升的实践中。

关键词：初中语文；阅读教学；实践

阅读教学是初中语文教学过程中最为关键的一部分，属于学好语文的重要基础，并且为各个学科的学习创造基础条件。因此，阅读教学的具体实践很重要，这有助于提升每一位学生的阅读能力，同时关系到语文教学与各科教学的成果，是关系到整个中学阶段教育质量好坏的要素，值得每一位中学语文教师深入分析并研究，努力寻找初中语文阅读教学的实践策略，为推动初中语文阅读教学质量的进一步提升打下基础。

一、 初中语文阅读技巧的指导

（一） 落实导读，善于提问

在对阅读内容进行指导的时候，应该增强学生们的导读意识，使他们在理解导读的过程中，积极提出问题，并通过自己的努力加以解决。预习阅读教材的时候，需要提出相关问题，并且对具体的问题加以分析，通过适当的措施解决问题。学生们通过自己的发现提出问题，这样有助于激发学生们的阅读积极性，教师们也可以充分利用这一点，巧妙地设置相关问题，从而更好地激励学生们阅读。“读”与“问”是基础，如果没有通读文章，将难以产生相关疑问，只有充分地阅读了相关材料，才可以经过慢慢的推敲，展开深入解读，从而理解全文并感悟其中的思想内涵，最终达到审美体验的目的。在阅读的过程中，“读”不能只是单纯的“读”，更不能因为需要耗费一定的时间而粗略阅读，教师们应该主动放手，让学生们自由自在地阅读，并且不干涉学生们在阅读的时候与同学之间的交流，使他们主动表达自己的所感所想，更好地在大脑中产生一系列的高质量问题。

（二） 注重背诵，强化赏析

学生们在完成相关的背诵任务时，应该努力将“美文”变作自己脑海中的实物，并且通过记忆，更好地运用在自己的实践中，方便自己在日后的写作训练中直接使用。有一部分初中生因为读的书籍太少，以至于在写作训练的时候，只能通过翻箱倒柜的方式，将一些素材僵硬地运用于自己的作品中。再者，初中教学还需要提升学生们的反思维能力，锻炼他们在欣赏阅读的同时更好地背诵优美范文。教师们对文章分析鉴赏之后，可以让学生们背诵的东西很多，需要有针对性地指出背诵要点，使学生们有目的、有方向地理解阅读内容。在课堂阅读教学的过程中，教师们可以让学生们背诵文言文与现代文，虽然有些文言文通读起来就具有一定的难度，但是当学生们掌握了具体的写作顺序，学会欣赏生动形象的句子时，教师们在其鉴赏的过程中加以点拨，便能轻松地让学生们明确背诵的意义。

（三） 以读察情，融入情感

阅读就是吸收精神食粮的过程，更加关注的是精神上的交流，注重的是情感上的体验。在新课标中，指出了阅读教学的本质，就是学生与教师之间进行文本对话的过程。对话的过程就是交流的过程，主要是指教师、学生和作者之间的互动，传递出阅读内容的思想感情。作者会将自己的情感投入至精美文字中，通过学生们对它认真的品读，可以发现一种情怀，需要教师们用真心安定情绪，并且在尽情的阅读中，体会以读察情的魅力。学生们在阅读的过程中需要投入适当的情感，并且以最真实的姿态，感悟阅读中的哲理。现阶段，初中语文阅读教学中，学生们大多是以应付的态度阅读素材，并没有投入百分之百的热情，往往读书的速度很快，但是过后却什么也没记住，整个过程没有投入半点感情，从而无法体会作者的思想感情，这种心态的出现亵渎了阅读本身的价值，显得阅读毫无意义。阅读与诵读都应该充满感情，并且努力迎合作者所要表达的思想感情，没有情感的阅读，只是形式上的过场，无法感知情感上的共鸣。声音就是感情的外在体现，通过情感带动阅读，可以赋予阅读意义，体现出一种情感的价值。

二、 初中语文阅读教学的实践

（一） 充分调动学生的阅读兴趣

兴趣便是最好的老师。初中语文阅读教学中，应该将这一道理充分显现出價值。想要提升学生们自身的语文阅读水平，教师们应该努力调动学生们的阅读兴趣，并且使他们建立最基础的阅读意识。结合当前的语文阅读教学情况分析，大多数学生并不在乎阅读的价值，他们认为语文只要通过写字、读书就能提高成绩，但是这种理解出现了偏差。阅读能力的高低关系到语文知识的积累，由于一部分学生周边没有塑造出良好的语文学习环境，需要教师们根据学生们的实际情况，积极转变其思想观点，在立足于长远发展的基础上，努力学习语文知识。教师应该积极采取多种措施，通过激发语文课堂活力，调动起学生们的学习积极性，比如开展语文竞赛、合作表演等。在课堂活动开始之前，教师们应该落实好相关的备课工作，立足于课文教材的实际选择上，为学生们推荐优质的教学材料，结合当前的先进技术，通过视频与音频等，调动多种感官进行语文阅读的学习，激发他们的好奇心。

（二） 倡导学生们自主阅读

伴随着新课改的不断推进，教育界开始重新审视师生关系，并且肯定了学生在学习中的主体地位，通过不断地强化并尊重学生的主体价值，让学生们的实际阅读情况得以重视，因此开展了一系列的教学活动，让学生们充分发挥主观能动性，并且在教师们完全了解学生阅读兴趣的基础上，让他们自主选择有意义的阅读材料，以此实现学生的个性化发展。教师们还需要积极鼓励学生们自主阅读，帮助他们寻找合适读物，结合自身多年的阅读教学经验，给予学生们科学合理的指导，教师们还需根据学生的年龄特点，寻找难度适中的语文阅读材料，按照固定的顺序，让他们从易到难、由浅至深的开展阅读活动。语文实际阅读中，教师们应该适当地给予指导，让他们清楚地认识阅读的质量，建立起更好的阅读意识，定期考核学生的阅读深度，使他们在不断的激励中，建立更优质的自主阅读模式。endprint

（三） 强化初中阅读教学的语言理解训练

学生在语文阅读中，应该适当地减缓阅读速度，并且关注阅读质量，同时还应该重视阅读材料中的语言理解。为了更好地落实好此工作，教师们应该重视对学生的引导与帮助，让学生们在阅读材料之前，先明确文段的主旨大意，让学生们带着疑问去展开阅读。比如，先从文章的标题解读，然后在整体阅读的过程中，明确文章的主体大意，由此激发学生们的阅读兴趣。当他们愿意带着探索的信念阅读文章时，教师们可以适当地点拨阅读的主要目的，并且帮助他们理解材料的内容，使他们在不断提升阅读意识的同时，促使多方面能力的提升，教师适当地传授高效阅读法，帮助学生在短时间内获取到更多信息。

（四） 积极展开语言表达训练

初中语文阅读虽然看似一项简单的工作，但是具有艺术性特征，可以将其划分为两种形式，浅层次阅读与深层次阅读。浅层次阅读就是学生们了解文章的表面含义，明确其大致轮廓与内涵即可，无需全面理解整体主旨，也没必要把握作者的观点。深层次阅读则是指学生们需要了解最基础的文章大意，并且对具体的层次与结构有比较到位的认识，此过程中，还需要学生探索到文章隐含的信息，由此加深对文章内容的理解。比如，适当地要求学生们使用简单词汇及语句内涵表达出自己的观点，从而将这种方式运用至实际生活中，做到理论与实践的相互结合，这在一定程度上有助于提升学生的写作能力，促使学生们实现个性化发展。

三、 结语

初中语文阅读属于语文学习中比较关键的环节，培养学生们的阅读能力很重要。通过语文阅读能力的培养，能够让学生们提升综合素养，并且更好地形成语文语感，掌握准确、高效的语文阅读方法，建立优良的阅读习惯，为后续的语文学习打下坚实的基础。为了实现这一目标，教师们应该通过不断的实践与探索，采用多样化的阅读教学方式，赋予初中语文阅读教学生机活力。

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