王凤

(长郡双语实验中学 湖南长沙 410002)

浅谈年轻教师如何应对初中体育教学

王凤

(长郡双语实验中学 湖南长沙 410002)

教育是一门艺术,如何处理好教师、学生、课堂这三者的关系直接影响到教学效果。初中阶段正处于学生的叛逆期,学生自尊心强,逆反心理也是一触即发,师生关系、生生关系、课堂效率个个都要合理处理好。而初中体育教学与小学阶段的教学模式差别很大,再加上有体育中考的压力,对我们体育教师、学生都是一个重大的考验。尤其对于刚步入教师行业的年轻教师而言,面对的更是一个严峻的挑战。

初中体育教学 学生身心特点 体育中考 年轻教师

初中阶段学生身心发展的特殊性,加上体育中考的压力,如何保证学生不耽误文化学习的前提下高效率地达到锻炼身体的效果,培养体育运动的兴趣,并顺利完成体育中考的任务是我们每一个任教初中阶段的老师的职责所在。那么,作为一个年轻教师应该怎么做才能更快、更好地应对初中体育教学呢？

1 加强专业素质的提升,多一些专业技术指导,讲解、示范准确到位

体育因其自身专业的特殊性,其教学由3个基本要素构成:讲解、示范、练习。学生学习体育技巧主要建立在教师的讲解和示范上。这就要求我们教师的讲解清晰明了,示范精准优美。我们很多教师在校期间专项运动或自己感兴趣的项目会比较精通,但是其他运动项目如果需要教学就还需要我们自己在前期好好练习,加强我们自身专业素质的全面提升,课堂上尽量多开设一些学生感兴趣的运动项目进行教学,给学生多一些专业技术的指导。

2 多学习,各方面提升综合素养

很多体育老师包括笔者自己之前都认为只要上好体育课就好,文化学习似乎一直就不是我们体育者所热衷的。但现在的学生对知识的渴望、新奇事物的好奇大有所增,并不仅仅满足于教师所教。作为老师,传道授业解惑者,需要不断充实自己,与时俱进,才能更自信地教学生,相信老师们在轻松解答学生的疑惑后,看到学生敬佩的眼神时所收获的那份满足,同时更会在不觉中提升教师的威信,用言行来改变外界的“头脑简单、四肢发达”的观点,为自己赢得社会地位和尊重。

3 了解初中阶段学生的身心特征

初中阶段的学生正处于长身体、塑身形的关键时期,积极健康的生活方式、必要的体育锻炼更是显得尤为重要。但是此时的学生也是处于一个身心敏感期,稍有处理不妥就易引起学生的逆反心理、逃避心理。如何把握好这段时期学生的身心特点对于我们的教学是一个重大的标尺,需要拿捏得当才会收到想要的效果。

4 根据学生、学校、自身特点,对每个阶段的学生有针对性地制定重难点

初一阶段重自觉纪律教育,注重小升初的快速、合理衔接,培养学生运动习惯、兴趣。初二阶段重全面身体素质的提升、运动技巧的掌握学习,培养学生综合素质能力。初三阶段重专项技能提升,少而精,培养影响终生的体育技能,并培养学生中考测试技能。教师需要根据不同时期、不同的学生制定好不同的教学计划,采用适宜的教学方式。

5 课堂上注重技战术的引导,重在培养学生习惯、兴趣,增强趣味性

现在的课堂推崇教师少讲,还学生更多自主学习时间。也就是“所谓的好课堂,上着上着老师就没有了”。体育课堂更是如此,少讲多练是不变的原则。教师要注重技战术的引导,对学生学习过程中出现的错误动作及时纠正,让学生在不断尝试、不断练习中提高运动技能,也易于学生在摸索中、进步中培养起运动习惯和爱好。这远比老师的一味讲解、学生的天马行空来得实效。同时,在教学中,多运用游戏+比赛的教学方式,增强趣味性,或者多运用音乐,也会使课堂氛围更活跃。

6 关注每一个学生的成长,尤其是体差生

体育运动对学生的身体素质要求比较高,因为每个学生的身体差异、接受新事物能力的差异、兴趣爱好不同等,每项新技能的学习对于每一个学生而言难易程度是不同的,再加上每期末还有考核,这很容易打击到部分学生的自信,尤其是个别学习成绩好而体育稍差的同学。那么,我们平时就需要多关注这些体差生,关注他们自卑又求胜的心理,找到影响他们体差的原因并进行针对的解决,慢慢帮助他们找回自信,找回运动的积极性。

7 注重男女生身心差异,条件允许的情况下进行分开教学

前面一点讲到了个性的差异,男女生的身心差异也是很大的,尤其在运动方面,男生运动兴趣比女生浓而广,运动能力、接受能力、心理承受能力都比女生强。如果条件允许,进行分开教学是非常有必要的。根据教学大纲、教学目标,针对男女生制定不同的、适宜的教学内容、教学任务,开展针对性练习,其效果肯定事半功倍。

8 根据所教班级的特点设计不同的、适宜的教学

世界上没有一模一样的叶子,更不可能有一模一样的人,那么,由不同的学生组成的班级也是各具特点的。我们体育教师一般一人同教几个班,面对不同的班级教师应该在课标基本方向不变的基础上针对每个班级的特点进行调整、改变,而不能一个教案、一个标准框住所有班级。之前笔者就是每个班都是一成不变的标准要求,结果好的班级上得很轻松,纪律比较差的、身体素质稍差的会上得比较吃力。

9 注重班级效应、班主任效应

很多时候你会发现有的班级整体素质很好,有的班级长跑成绩比较好,有的班级整体比较差。其实学生之间会有一个潜在的竞争力,班上会形成一种运动风潮。笔者之前教的一个班,每次放学后、课间都会自发地去田径场进行跑圈锻炼,每次长跑测试被落下很多的学生会跑来重考,每一次又都会有进步,这个班整体成绩就都比较好。

还有不能忽视的是班主任效应,很多时候你的10句话抵不过班主任一句话,这是我们不得不承认的一个无情的事实。那么,我们应该和班主任多沟通,及时反映班上的一些情况,和班主任一起双管齐下,学生自然信服很多。

10 多和家长沟通

和学生相处最多的还是家长,部分体差生,单靠在学校的时间锻炼是远远不够的。周末、寒暑假都是锻炼身体的大好时光,我们需要把握好家长的监督作用,这对学生身体素质提高是有很多帮助的。

11 课堂上加强教师的示范引领作用,多参与到学生的运动中去

笔者一个羽毛球专业的同学在一所职高任教,她一有时间就陪学生打羽毛球,很快校园里到处可见打羽毛球的身影,这就是教师的影响力。体育教师很多时候以为教会学生运动技巧就可以了,其实体育教师可以更多地参与到学生的运动中去,让学生感受到教师的关注、鼓励,更会激发他们的运动兴趣和爱好。尤其是女孩子,胆子比较小,对运动兴趣不高,接受能力比较差,这个时候,如果老师跟她们一起参与进来,她们会积极性大增,其运动效果也就不言而喻啦。

12 根据自身专业特长特点、学生需求、学校条件进行校本课程开发

现在很多有条件的学校都在开设校本课程,尽最大可能满足学生的需求。那么,体育教师在学校条件允许的情况下,完全可以根据自己的专项特长、学生的兴趣需求,开设一两种校本课程,这样既能更大程度地调动和培养学生的运动兴趣,也能起到锻炼身体的实效,为终身体育做好准备。学校针对初一年级开设了近50门的校本课程,极大程度上满足了学生的各种需求,学生的学习兴趣更是不用多说。

作为一名年轻教师,在漫长的教学路上还仅仅只是一个开端,但要学会在各种磨练、反思中摸索成长。只要努力,平时多反思,多学习,善于运用各种新颖的教学形式和灵活多变的教学方式,从自身实际情况出发,做个教育的有心人,终可以成为一名好老师。

[1]朱元利.体育教师专业化发展与体育教育专业课程改革的思考[J].西安体育学院学报,2004(5)：88-90.

[2]王清生.关于体育教师教育专业化的思考[J].莆田学院学报，2007，14（3）：27-31.

[3]杨莉敏.浅谈新课程标准下的体育教师专业化成长[J].内蒙古体育科技,2008(1)：128-129.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.156