袁立安

(湖南工学院 湖南衡阳 421002)

高校体育俱乐部教学模式的选择与实践研究①

袁立安

(湖南工学院 湖南衡阳 421002)

近年来随着我国社会经济的快速发展以及教育改革的深入发展,作为高校必修课之一的体育课也要和其他文化课一样适时改变教学策略,吸引更多的学生参与到其中,可以在娱乐中学习。因此,高校应在坚持国家素质教育全面发展的前提下,结合当地办学的特点和经验,积极培养全面发展的人才,在保证文化课成绩的基础上积极锻炼学生的身体,重视体育学习。高校体育俱乐部的教学使学生掌握了学习的自主性,教师也可以充分发挥他们体育教学的自主性,从而带动学生的运动积极性,但这样的教学模式也给高校的管理带来了困难,需要我们去研究它的可行性。

高校 体育俱乐部 教学模式 选择与实践

近年来,随着国家对体育教育的重视,高校体育教学也呈现出一片欣欣向荣的景象,各高校通过开展各项体育活动来锻炼学生的意志,这对他们文化课的学习也大有裨益。虽然各高校都在响应着国家强身健体的号召,但是不免有些高校为了追求文化课成绩而忽视了学生们的身体健康发展,对于高校体育教学不重视,导致学生无法实现身心健康发展。新时期,我们不能将强身健体只当作口号,每天空喊几声,我们要具体实践起来,推动高校体育教学朝更光明的方向发展。

1 高校俱乐部教学模式的含义

所谓俱乐部,通俗的理解就是大家在兴趣相投的前提下多人组成的一个活动团体。而高校体育教学俱乐部,就是教师通过对学生兴趣爱好了解的基础上,将他们聚集在一起锻炼身体,一般是由学校体育部出面组织,学生经过相互了解然后在遵循自愿、互助互惠的原则下自主参加,并且享受相应的权利和履行相应的义务,这样不仅完成了高校体育的教学要求,而且也确保了学生的身体健康。比如说篮球俱乐部,本来篮球就是一项比较普及的运动项目,而且很受高校学生的喜爱,随着近年来篮球运动的发展,高校篮球体育教学备受关注,教的好与坏要求教师和学生要相互配合,这样才可以调动积极性。

2 高校体育俱乐部教学遵循的原则

我们常说,思想理论对实践有指导作用,不论什么时期,不同的观念会对同时期的教学模式产生一定影响。新时期,在素质教育全面发展的教育观念影响下,各大高校以往的体育教学模式就面临着挑战。体育教师在自身体育教学经验的基础上,通过对国外体育教学的学习,提出和新时期相对应的高校体育教学模式——体育俱乐部教学模式,这种教学方式的提出不仅填补了传统体育教学模式的缺点,而且还实现了人文体育的创新理念。

3 高校体育俱乐部教学模式提出的原因

3.1 顺应时代教育改革发展的需要

近年来由于生活水平的提高,人们对自己的身体健康也越来越关注,教育部也对学生的体育学习提高了重视程度,并且发布相关文件来分析目前高校体育教学中存在的问题,提出新时期我们高校体育教学发展的要求:紧紧围绕素质教育发展的理念,对体育教学进行改革,比如以往只注重体能测试的体育项目,现在要渐渐培养学生的学习兴趣等,从而可以帮助学生树立终身健康体育的理念;随着科学技术的发展,要充分合理地运用多样化的体育教学方法来推动俱乐部体育教学的发展;对于学生体育锻炼的效果也要做一个全面的、系统化的记录,帮助他们了解自己的体能,这样公正客观的评价体系可以帮助学生更清楚地了解自己。由于以往的体育教学都是在教师的全面安排下开展的,进而就带有较强的计划色彩,这样就把学生体育方面的个性隐藏起来,不利于他们身心的健康发展。实施高校体育俱乐部教学,学生可以在兴趣的基础上自主选择自己的体育项目、任课老师以及自由的上课时间,能更加自由地完成教学任务。

3.2 新时期发展素质教育的需要

我国所提倡的素质教育是以提高国民素质和创新能力为关键的一项措施,随着教育体制和结构改革的深入发展,我们不仅关注学生的文化课成绩,对他们的身体健康也越来越关注,这在高校的教育模式中所体现的就是体育教学的重要性,这对于培养学生的创造能力有很大的帮助,应该在各科教学中实现贯彻。我国是社会主义国家,强调为人民服务,以人为本,在任何科目的教学中都要以学生发展为主体。

3.3 身体健康发展的需要

学生由于受到社会压力,需要发泄,由于性格的限制,有些学生选择温和的发泄方式,而有些学生则适合通过采取锻炼的方式来发泄,这时体育教学就不仅仅是健康身体的一种养成方式,更是学生抒发情感的一种最佳选择。通过体育俱乐部锻炼,学生可以保持良好的身体条件和状态,从而更好地适应当下高速发展的社会,巨大的社会变化和科学技术的发展需要学生拥有良好的身体素质来投入奋斗,并且改善自己的生存条件。在这样严峻的形势下,我们各大高校需要把体育教学当作一项终身事业来传承。

4 高校体育俱乐部教学的特点

4.1 教学内容与实际相结合

我们都知道,我国传统的教学模式是“填鸭式”的,教师在体育教学中只是在根据大纲需要简单地对学生进行体能训练,学习内容枯燥乏味,而且多是我们日常生活中常见的跑跳等,甚至有些时候还方法不对,最后达不到我们想要的结果,久而久之让学生失去了对体育课的兴趣。体育俱乐部教学模式的引入,可以让学生在兴趣的基础上通过艰苦的练习来达到增强体魄的结果,可以更好地掌握体育运动的技巧,是我们实现体育教学效果的有效方式。

4.2 多样的体育教学方式

以往由于受社会发展条件的限制,各大高校的体育设施比较单一,对于新型体育教学手段也不能及时更新,就让很多学生对体育失去了学习的冲动。我们常说,兴趣是学习的最好老师,高校体育俱乐部教学可以让学生在所参与的体育项目中体验运动的快乐,从而奠定他们体育学习的乐趣,让他们积极参与到这个集体活动中。教师通过采取形式多样的教学方法,渐渐引导学生理解所参与体育项目的内涵以及重要性,实现“要我学”到“我要学”的华丽转变。

4.3 合理化安排课外体育锻炼项目

以往体育教学都是以教师为主体,体育课上对学生也是放任自流,只要不出现体育事故就好,缺乏一定的指导,学生缺乏自主选择和互动。在俱乐部体育教学中,学生不仅是学习者,还是俱乐部的管理者,在提高学生学习积极性的同时增强他们的学习主动性。这样的教学模式,学生可以掌握正确的体育锻炼方法,养成良好的体育习惯,同时锻炼自己的体能,为以后的发展打下坚实的基础,充分将理论与实践结合起来。在俱乐部,学生可以学习更多的课外体育项目,开拓自己的眼界,学生可以利用课内学习的体育知识去指导自己的课外体育活动,还可以参加更多的体育竞赛,认识更多兴趣相投的朋友,在提升体育技能的同时获取快乐,从而形成积极向上的校园体育文化。

5 结语

综上所述,高校开展体育俱乐部教学,可以提升学生体育热情;可以更加全面促进学生对体育活动的兴趣,提高身体素质;同时也让他们学会了挑战自己,学会了在自然中放松、在俱乐部活动中释放学习压力,使他们在活动中得到释放;体验快乐、感知盲点、深受震撼;认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力,为学生日后的学习生活和就业工作奠定基础。

[1]陈克志.对六环节教学模式的实践和思考[J].新课程学习(学术教育)，2010（7）：1.

[2]植瑞东,何夏怡.以问题解决为中心的课堂教学实践[J].卫生职业教育，2011（2）：51-53.

[3]丁燕萍.项目式教学在《多媒体技术应用》课程中的探索与实践[J].新课程(教研)，2010（11）：123-124.

G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0143-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.143

袁立安(1982—),男,湖南安乡人,硕士,讲师,研究方向:体育教育训练。