宓文军

(山东省青岛第一中学 山东青岛 266002)

试论中学体育教学中团队精神的培养途径①

宓文军

(山东省青岛第一中学 山东青岛 266002)

团队精神是现代社会合格人才的重要素养之一,日益受到学校教育和社会用人单位的广泛重视。中学体育教学应该利用自身培养学生团队精神的特殊优势,以优秀的团队精神文化影响学生正确的团队观,以经典案例,激励学生发扬团队精神,以团队精神统领体育教学设计,科学利用体育评价彰显团队精神的意义,利用竞赛法、合作学练法和团队拓展训练法锻造学生的团队精神,培养学生的竞争与协作能力。

体育教学 团队精神 培养途径

现在的中学生大多是独生子女,成长过程中普遍受到父母的宠爱和祖辈的娇惯,一切皆由父母代办,生活一帆风顺,从未遇到坎坷与挫折,很像一只孤独的笼中小鸟,以自我为中心,很少参加集体活动,不懂得关爱他人,不会与人分享,不善于与人合作,缺乏团队精神,缺乏社会竞争力,将来很难融入社会。而体育教学作为中学的一门特殊学科,它兼具理论性和实践性,传统的体育教学往往注重体育知识的传授和体育技能的培养,忽略了对团队精神等人文素质的培养。现代社会竞争日趋激烈,社会分工越来越细化,团队协作越来越紧密,工作效率越来越高,因此对人才素质的要求也越来越高。为了适应当今社会对高素质人才的培养要求,针对当代青少年的性格特点,在体育教学中应该探索切实有效的途径,加强团队精神的培养,提高学生团队合作能力。

1 中学体育教学中团队精神的培养途径

1.1 以优秀的团队精神文化培育正确的团队观

团队精神的精髓就在于尊重个人的兴趣,注重协同合作,培养全体成员的向心力和凝聚力,使个人利益和集体利益和谐统一,并确保团队组织的高效运作。在中学体育教学中,让学生理解团队精神的要旨,即团队成员为了团队的利益和宗旨而彼此协作,竭尽全力的意志和作风。在体育技能学习中发扬团队精神,就是要学生互帮互助、相互合作、彼此协调、共同进步。众所周知,篮球、排球、足球等集体体育项目都需要团队成员的密切协作才能取得最佳成绩,团队合作必不可少。而羽毛球、乒乓球、武术、体育舞蹈等个体项目也同样需要团队队员的相互配合,才能问鼎成功。

在体育教学中科学运用经典案例,激励学生发扬团队精神,相互鼓励、互帮互助,培养团结协作的优良品质。例如,从青岛本土诞生的海尔、海信、青岛啤酒等优秀企业,都是依靠一流的团队协作才发展壮大为具有国际影响力的大型企业集团。再如我国的乒乓球、羽毛球、排球等体育项目无一不是凭借精湛的技术和优秀的团队精神和团队文化屡创佳绩,尤其我国女排健儿凭借默契的团队精神和顽强的拼搏精神3次问鼎奥运会冠军,形成了“中国女排精神”,极大地鼓舞了中华民族的自豪感。以优秀团队文化熏陶学生,以团队精神激励学生,进而通过体育游戏、体育比赛促使学生树立集体团队的观念,加强培养学生的团队意识,培育正确的团队观。

1.2 以团队精神引领体育教学模式

体育教学实践环节应该围绕团队精神进行教学设计,为培养学生合作精神创造有利环境。在体育技术学习环节,体育教师可以将全班合理分成若干小组进行技能竞赛,首先在练习阶段初步评估小组技能,督促小组成员刻苦训练、互相帮助,增进小组合作意识,促进各组成员尽快掌握技术。其次把技能突出的学生安排到各个小组,采取促帮带的策略,对体育技能进行示范和指导,以便小组成员尽快掌握技能,以利于形成团队精神。体育教师在分组教学中,要设立优秀团队标准,指明优秀团队的方向,鼓励各小组努力成为优秀团队。而且,体育教师要教育同学们树立班级大集体的概念,各小组应该相互学习、相互切磋、共同提高,成长为一个更大的团队。此外,体育教师要善于发现优秀团队,让最优秀团队为其他小组做经验交流和技能示范。以这种方式全班各小组才能形成互帮互学、相互竞争、相互促进的更加强大的团队,增强团队意识,培养团队精神。

1.3 利用体育评价彰显团队精神的意义

学生体育成绩的评定是体育教学中重要的一环。体育评价结果不仅是对学生经过一段时间的学习和训练之后取得成绩的客观评定,体育评价的内容还是一个标杆,引领学生不断努力,坚持拼搏。体育成绩的评定可以综合个人成绩与团队成绩。个人成绩包括考试、测评、出勤、作业、课堂表现。团队成绩则是综合评估团队共同合作和个人努力程度。团队成绩可以从2个方面进行评定,一方面是团队共享成绩,包括体育教师对团队表现及团队作业的考核,通常一个团队成员分数相同；另一方面是团队自我评价,即由小组长通过对团队每位成员各自的表现综合考核之后做出评估。只有科学公正地考核学生的团队成绩,才能保障团队认同感,增加团队的凝聚力,才能有效提高学生的责任感。在总结体育教学评价时,应合理评价团队的协作过程和取得的成绩,充分肯定和表扬优秀团队,向全班同学强调团队精神的重要意义,个人能力只有依赖团队的整体力量才能得以张扬和提高,鼓励大家善于配合、乐于合作,并倡导同学们不仅在体育运动中发扬团队精神,而且更为重要的是在未来的社会工作中也要发扬团队精神,才能体现每个人的社会价值。

1.4 利用合作学练法磨炼学生的团队精神

合作学练法是体育教学中磨炼团队精神普遍运用的科学方法,可以有效地锻炼学生的团队沟通能力、信任能力、合作能力。西方发达国家的教师培养学生的团队精神起始于课堂教育,他们在强调传授专业知识的同时,又十分注重锻炼学生的合作能力。例如,教师布置一个大作业,安排几名学生,通过合作,共同完成任务,让学生在这个过程中增进相互了解,学会处理个人与集体、个人与团队成员之间的分歧与矛盾,以增强团队意识。传统体育教学则强调教师主导地位和学生的被动地位,教师只是发号施令,学生只能被动接受和服从,无法实现教学目标,无法达到教学效果。合作学练法将每个学生的目标视为合作团队的目标,每个队员为了团队整体利益,相互协作,共同完成大目标,就能达到培养学生团队精神的教学效果。合作学练法有助于培养学生团队参与意识。例如,在长跑教学中,教师把学生分成几个小组,规定以小组的成绩考核学生个人的成绩。这个教学任务下达后,每个学生归属于不同的团队,都有团队认同感,在小组长的带领下,每个队员为了集体利益,相互协作、相互帮助,共同完成目标任务。这个协作的过程就是团队意识培养的过程,也是团队精神逐步形成的过程。合作学练法促进学生在合作学习过程中发挥各自的聪明才智,激发学生的创新思维,增强了责任感,增加了团队凝聚力。

1.5 利用竞赛法提升学生团队精神

竞赛法是培养和检验学生团队精神的一种切实可行的方法,也是使学生的体力与智慧有效结合的方法,把竞赛法引进中学体育教学,恰好迎合了青少年争强好胜的心理特点。集体运动竞赛紧张激烈,个人技术固然重要,但团队协作配合更加重要。在竞赛心理的支配下,所有学生都会淡化自我意识,强化团队意识,密切配合团队队员,争取获得最佳成绩。深受学生喜欢的篮球和足球项目,都适于团队比赛,再优秀的灌篮高手和射门高手,也离不开队员的密切配合。独角戏在团体项目比赛中不可能获胜。体育教师可以利用一切课堂和课下时间,尽可能地多组织一些团体赛、班级赛、师生赛、友谊赛等各种形式的比赛,让尽可能多的学生参与团体竞赛,增强团队竞争意识,培养团队合作精神。

1.6 参加团队拓展训练锻造中学生团队精神

随着体育教学内容的更新和扩展,体育教师逐步把团队拓展训练内容引入体育课堂。团队拓展训练旨在培养个体认识群体的作用,加强个体在群体中的参与意识,增强责任心,改善人际关系,与队员融洽相处,和谐地融入群体,逐步影响和改变受训者的合作意识,培育受训集体的团队精神。团队拓展训练能够让学生在训练中认知和体验团队协作的含义,体会队员之间的互信互爱有助于发挥队员彼此的潜能。队员可以轻松掌握训练的规则、策略和技巧,拓展训练所需场地、器材也不复杂,训练方式灵活多变,团队拓展的项目、内容丰富多样,活动内容具有知识性和趣味性,让学生在参与中享受快乐,在快乐中感悟团队精神的提升。把体育教学与团队拓展训练融合在一起,丰富了教学内容和教学方法,使学生增强了沟通能力，锻炼了协调能力,进而提升了团队协作精神。

2 结语

总之,团队精神是现代社会工作中衡量人才的一项重要标准,中学生正处于性格形成和素质培养的关键阶段,在中学体育教学中加强团队精神的培养是我国素质教育中的重要举措。体育教学具备育德育才、立德树人、培养学生团队精神的特殊优势,在体育教学过程中,以优秀的团队精神文化塑造学生正确的团队观,以恰当的经典案例,激励学生发扬团队精神,以团队精神为核心进行体育教学设计,利用体育评价彰显团队精神的意义,利用合作学练法培养学生的团队精神,利用竞赛法凸显学生团队精神,通过参加团队拓展训练加强中学生团队精神,才能锻炼学生的协作能力,增强学生的竞争能力,促进学生全面发展,成长为国家需要的合格人才。

[1]吕二庆.体育教学中对学生团队精神培养的探索[J].南昌教育学院学报,2010,25(5):168-169.

[2]裴浩淋,孙健.在体育教学中培养学生团队精神的有效途径[J].吉林体育学院学报,2009,25(2):121-122.

[3]靖庆磊.论高职院校体育教学中的团队精神培养[J].职业时空, 2012,8(1):33-34.

[4]黄冬梅.谈如何在职校体育教学中培养学生的团队精神[J].成才之路,2011(2):27.

On Cultivation Methods of Team Spirit in Middle School Sports Teaching

Mi Wenjun
(Qingdao No.1 Middle School,Qingdao Shandong,266002,China)

Team spirit is one of the important qualities of qualified talents, and increasingly attached widespread importance by the school education and society's employment.Middle school sports teaching should use their special advantages of cultivating students' team spirit, to influence students with excellent team spirit culture, to motivate students to develop team spirit with classic cases, to perform the sports teaching design surrounding team spirit, to reveal the meaning of team spirit with scientific use of sports evaluation, to use competition method, cooperative learning and training methods and team training method to forge students' team spirit, and to develop the students' ability of competition and cooperation.

Sports teaching;Team spirit;Cultivating methods

G80

A

2095-2813(2017)04(b)-0108-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.108

宓文军(1972—),男,汉,山东聊城人,本科,中学一级教师,研究方向:体育教学、体育心理等。