王宪杰

（内蒙古民族大学 内蒙古通辽 028000）

高校公共体育网球教学现状探究①

王宪杰

（内蒙古民族大学 内蒙古通辽 028000）

在教育管理部门大力倡导开展体育教学改革的作用下，作为高校公共体育重要组成部分的网球教学，不仅在高校体育教学体系中占有重要位置，同时对于学生身体素质的培育也能够起到很好的促进作用。为此，该文以高校公共体育网球教学为研究对象，从高校公共体育网球教学现状入手，着重分析了高校公共体育网球教学的影响因素，探索了高校公共体育网球教学的策略，以提高高校公共体育网球教学质量。

高校 公共体育 网球教学 现状 策略

在素质教育环境下，体育教学受到高校的高度关注。体育教学不仅能够培养学生的体育技能和体育素养，而且对学生的意志锻炼、心理调节和综合素质的提升起着重要作用。而网球作为体育课程的重要项目，是学生需要掌握的重要体育技能。在素质教育的要求下，高校积极开展体育教学改革，改进网球教学模式。但是，由于受传统体育教育模式的影响，高校公共体育网球教学在课程设置、师资力量、教学效果等方面都存在着一定的问题，严重制约公共体育网球教学水平的提升。研究高校公共体育网球教学不仅能够提高网球教学质量，而且对高校学生体育技能和综合素养培养有着深刻意义。

1 高校公共体育网球教学现状

1.1 网球课开设现状

大多数高校公共体育网球课都开设在第一、二学年，并且以必修课的形式出现。而在第三学年则多以选修课的形式出现。并且，在第三学年，虽然学生已经完成了必修的体育课程，但是还是有很多学生都会选择网球选修课。而在第一、二学年的网球必修课多在体育课上完成，第三学年的网球选修课多设置在周末，以保证学生的练习时间。

1.2 教学效果现状

首先，从网球技术掌握方面来说，大多数学生能够在体育课之后掌握基本的网球教学内容。但是，只有少部分学生能够深入学习并掌握网球技能。另外，大多数学生在体育课程之后很少进行自主练习，缺乏对课上所学网球技能的巩固；其次，从学生的学习态度方面来说，大多数学生能够重视体育锻炼对身心发展的促进作用，积极对待网球课程学习。但是，仍有部分学生缺乏对网球课程的重视，在网球课上表现不积极，认为体育课就是放松课程，没有认真学习网球技能。

1.3 教学内容现状

首先，从网球实践内容方面来说，大多数高校公共体育网球的实践课程主要包括正、反手上旋球、接发球、比赛等内容，而且，大多数学生对网球实践课程的满意度较高。但是，还有少部分学生对网球实践教学内容不够满意，认为网球教学内容太过基础，缺乏针对性；其次，从网球理论教学内容方面来说，大多数高校的网球课程都开设了理论课程，而且理论课程多集中在每个学期的期末进行，好部分学校都在学期初开展理论课程。并且，大多数高校网球理论课程只设置一个课时，其他课时都进行实践教学。

2 高校公共体育网球教学的影响因素

2.1 教师教学态度

体育教师在教学过程中承担着培养人才、促进学生发展的责任。但是，部分高校体育网球课程教师全盘复制其他教师的教学过程，缺乏教学总结，没有积极总结网球教学过程中存在的问题，也没有对教学问题进行改进，导致网球教学水平不高。而积极负责的教师能够在教学过程中主动承担自身的责任，加强对学生的关注和指导，认真总结课堂教学，及时发现并改进网球教学中的不足，不断提高网球教学质量。由此可见，教师的教学态度会影响到高校公共体育网球教学效率。

2.2 教师教学技能

教师的教学技能直接影响着网球教学的效果。首先，从高校公共体育网球教师的教学阅历方面来说，大多数网球教师的教学经验较少，缺乏强大的教学控制能力，很多网球教师的的教材研究能力、教学分析能力等有待提升。并且，随着教育事业的发展，高校教学模式和教学理念也在不断更新，教师只有不断更新教学理念，学习新兴教学方法，才能够跟上时代的发展。而教材研究能力较强的教师能够深入研究网球课程教材，并积极学习先进的教学理念，不断创新教学手段，提高网球教学效率。由此可见，教师教学技能对高校公共体育网球教学有着深刻影响。

2.3 教学环境

首先，师生关系会影响网球教学。传统的教师权威模式下的师生关系不利于师生之间的交流，很多学生对教师存在着惧怕心理，不敢与教师进行交流，也不敢问老师问题，只懂得按照教师的指示进行网球练习。在这种情况下，学生缺乏对网球只是和网球技能的思考，只是单纯地接受知识，没有充分发挥自身的能动性。而平等的师生关系能够加强师生之间的沟通与交流，让学生和教师平等地相处，加强学生对网球技能的思考和锻炼，提高学生的自主能动性。其次，从教学设施方面来说，充足的网球教学器材和场地能够保证网球教学的正常开展。如果教学场地和教学器材缺乏会导致高校没有地方开展网球教学，存在着多个学生共用一个网球，严重影响学生的网球锻炼。

3 高校公共体育网球教学的策略

3.1 教学准备策略

首先，高校应不断提高公共体育网球教师的教学理论水平，加强公共体育网球教师对教学理论知识的学习，完善网球教师的教学理论结构。为此，高校可以阻止网球体育教师参加教学培训，深入学习先进的教学理念和教学理论知识，提高网球教师的教学理论素养；其次，高校应积极完善网球教师的教学设计，使网球教师明确网球教学目标，制定合理的网球教学计划，合理选择网球教学内容，使网球教学内容符合学生的网球水平和学习能力；最后，高校应合理制定网球教学任务，避免网球教学任务太难无法完成，同时，也要避免网球教学内容太过简单而失去吸引力。

3.2 教学实施策略

首先，培养学生的网球学习兴趣。学习兴趣是学生进行网球学习的最大动力，因此，高校应积极培养学生的网球学习兴趣。为此，高校可以向学生讲解网球的发展历史和网球的发展现状，加强学生对网球的了解，进而培养学生的网球学习兴趣。并且，高校网球教师可以组织学生观看网球比赛视频，利用多媒体教学方法吸引学生的注意力，提高学生的网球学习兴趣；其次，高校网球教师应合理选择网球教学方法，采用多媒体教学法、演示法、比赛法等教学方法，鼓励学生积极参与网球课堂，提高学生的网球学习积极性，进而培养学生的网球兴趣。

3.3 教学评价策略

首先，高校应合理制定网球教学评价内容，关注学生的情感态度和学生的进步，不能只根据学生一次网成绩对学生进行评价，应将学生的平时课堂表现，进步程度和学生的努力程度纳入教学评价内容体系之；其次，高校应积极优化网球教学评价形式，采用教师评定和学生自评相结合的方式，将教师评价与学生自、学生互评相结合，避免教师的主观评价增强网球教学评价的客观性。

[1]王海明，邹克宁，李屹峰，等.“快易”网球教学法在高校网球课教学中应用的实验研究[J].武汉体育学院学报，2012(5)：93-96.

[2]崔波.苏南地区普通本科高校网球教学现状及发展对策研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2011(3)：76-78.

[3]潘树金.小群体体育教学模式在网球选项教学中的应用[J].浙江工贸职业技术学院学报，2011(1)：48-52.

G845

A

2095-2813(2017)08(b)-0097-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.097

王宪杰(1988，11—)，男，蒙古族，内蒙古通辽人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育训练学。