刘汉根

（四川中医药高等专科学校 四川绵阳 621000）

高职高专体育教学改革中开放式教学的重要性①

刘汉根

（四川中医药高等专科学校 四川绵阳 621000）

高职高专体育教学是一门具有独特教学方式的学科，面对学生怎样才能构建成为一个合理的科学教学模式，并使他们产生兴趣，这是每一个从事体育教学方面的教育者需要考虑的问题。基于教学改革的高职高专体育教学的基本情况下，教育者们提出了开放式教学的重要思想。该文针对高职高专体育教学改革中开放式教学的重要性进行了分析，发现开放式体育教学是高职高专体育教学课程改革的最大变化，与传统的体育教学相比，高职高专体育教学改革中开放式教学具有非常重要的意义。

高职高专体育教学 教学改革 开放式教学 重要性

现在的学生必须要适应社会的发展，不能只在一个封闭的环境下埋头看书，在这个阶段的学生心理状态也很不稳定，活泼好动是每一个学生的天性，教师只有注重在平时课堂上的引导，才能使学生更加专心地接受课程的安排[1-2]。在高职高专体育教学的实践中，只有欢快的课堂氛围，才会凝聚学生的感悟能力，使学生对学习感兴趣。

近几年，学生们的总体成绩提高了，但是身体素质却在下降，健康问题堪为担忧[3-4]。因为在平时的体育课中，学生为了应付体育老师，随便活动一下，便去做自己的事情，体育教师也没有重视学生的课堂行为，就连一些体育老师都认为学习书本知识是非常重要的，由此就忽略了学生的健康情况；下课后，学生们也不会为了身体而特意活动一下筋骨，还是死板板的坐在椅子上学习，因此，高职高专体育教学改革中的开放式教学具有非常重要的意义。

随着社会的进步，教学体系不断的完善，传统的体育教学模式已经不能满足学生们身体上的需求，在开放式教学的背景下，高职高专体育教学的开放性思想已经完全融入当中，所以，学生们也要借着这次体育教学的改革，将身体的健康状况与体育运动思想提高起来。

1 高职高专体育教学改革中开放式教学的重要性

随着高职高专体育教学的深入改革，开放式体育教学成为了主力。通过对高职高专体育教学课程的培养，使学生们对身体健康状况产生了极大的关心。而且认真对待体育课还可以促使学生增强锻炼的意识，使学生保持一个良好的精神面貌。

如何能够让学生从“不得已学”到“感兴趣学”；如何培养学生的体育课程思想；如何能够将开放式教学运用到体育教学模式中，这是每一个教育者都在研究的问题，相信我们通过高职高专体育教学改革中开放式教学与传统教学的对比就能够得出答案。

高职高专体育教学改革中开放式教学与传统教学的对比如下。

(1)传统与开放式体育教学的思想对比。

传统的高职高专体育教学的指导思想是以教学模式、教学技能、教学对象三点为基础，将学生的个性与身体素质差异作为重点的研究对象，这种体系确实能给学生从繁忙的学习中带来一些放松的时间，但是忽视了学生的兴趣，无论课堂的内容是多么的严格，也无法使学生对体育产生兴趣。而开放式的教学指导思想是以素质教育、健康第一、学生兴趣三点为基础，将课程的内容融入到学生的健康与兴趣当中，全身心地培养高素质健康的学生。开放式教学的指导思想与理论体系都符合现代人的要求，只有与时俱进，才能丰富学生的课堂学习环境。

(2)传统与开放式体育教学的模式对比。

传统的高职高专体育教学模式是学生必须按照老师的要求去学习，而且还不能选择上课的内容，在平时也没有比赛和游戏之类的项目，因此，学生对课程的忽视也是情有可原的。开放式的教学的直观体现主要有以下几点。

①对内容的开放：学生可以根据自己的爱好或者自身的身体状况选择上课的内容。

②对时间的开放：学生可以根据自己平时上课的时间进行合理的安排，选择在繁忙的课程之余去上体育课不仅可以锻炼身体，还可以提高学习的效率。

③对上课形式的开放：学生可以选择任课的教师，改善只有一个教师教课的模式，围绕体育教材，真正的体现教师与学生之间的默契。因此，通过传统与开放式体育教学模式的对比，我们不难发现，开放式教学给学生的生活带来了很大的改变。

2 高职高专体育教学改革中开放式教学的意义

开放式教学是以学生为中心，自由上课为指导思想，全面激发学生对体育教学的兴趣，将学生的全面发展作为终极目标，建立一个模式，使学生能够自主学习，为学生的自由发挥提供一个广阔的空间。随着社会的进步，教学体系不断的完善，传统的体育教学模式已经不能满足学生们身体上的需求，在开放式教学的背景下，高职高专体育教学的开放性思想已经完全融入当中，所以，学生们也要借着这次体育教学的改革，将身体的健康状况与体育运动思想提高起来。

高职高专体育教学改革中的开放式教学可以促进同学之间的交流、老师与学生之间的交流，各抒己见，营造一个适合学生娱乐上课的氛围，不以成绩为目的，要以健康为结果，只有找到适合自己的体育项目，才会对体育这门学科感兴趣，那么高职高专体育教学的改革才会发挥真正的意义。开放式的教学体系不但给学生们提供了一个自由创造的平台，还提供了一个可以自由发挥的空间，使他们能够充分挖掘自己的潜力，感受到体育教学的真谛。在开放式体育教学的课堂上，每一个学生都是这个课堂的主人，都有权利去安排自己的时间，选择自己感兴趣的项目。同学之间的交流也可以很好地促进体育课堂的活动氛围，只有大家互帮互助、齐心协力，开放式的体育课堂才会变得更加生动活泼。

3 结语

开放式体育教学是现代体育教学的一个重要转折，以传统的教学模式为基础，对现有的开放式教学模式进行改善。高职高专体育教学的改革只有遵循开放式教学的理念，拓展体育教学的目标人群，从学生的兴趣、爱好方面开始进行培养，结合体育专业的优势，设置合理的体育教学内容，改善传统的教学模式，建立以学生为中心的课堂氛围，才能顺着时代的趋势进行发展。

高职高专体育教学主要注重的就是教学对学生的影响，因为开放式教学是新改革的一种体育教学模式，难免与传统体育教学交接的过程中出现僵持的状态。但只要体育教师从自身的角度出发去配合学生的课堂氛围，处理好学生个性间的矛盾，相信在不久的将来，开放式教学会成为所有体育教学模式中重要的应用手段。

[1]胡大伟.基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新[J].浙江水利水电专科学校学报，2011，23(1)：88-91.

[2]赵中岳.以创新精神做好专业教学改革试点工作——在全省高职高专教育专业教学改革试点工作专家报告会上的辅导报告[J].吉林省经济管理干部学院学报，2004，18（4）：54-59.

[3]赵士华.小团体合作在体育教学中的作用[J].中国学校体育，2001(5)：11-12.

[4]陆能.论高校体育的开放式教学[J].高教论坛，2010(7)：72-73.

[5]翁艺坚.高职高专体育教学改革与终身体育意识的培养[J].漳州师范学院学报：自然科学版，2010(2)：159-162.

G807.4

A

2095-2813(2017)08(b)-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.071

刘汉根（1972，9—），男，四川绵阳人，硕士，副教授，研究方向：体育教学。