易班网在高校思政教育中的成效及其提升对策

2017-11-25李永

长江丛刊 2017年26期

关键词：易班思政师生

李永

李永

高校思政教育工作的不断改革进程中，借助现代化技术的发展，为虚拟教育平台的开展创造了条件。易班为高校思政教育工作的开展提供了更好的交流环境，实现师生间的有效交流，营造和谐师生关系。本文就易班网在高校思政教育中的成效、对策进行分析。

易班网高校工作思政教育成效分析对策思考教学改革

高校教育改革工作中，越来越重视也越突出网络的价值。易班——网络虚拟互动社区，此平台的建立，具有服务学生以及凝聚学生的价值，以高校思政教育工作为例，易班的运用价值突出。

一、易班建设成效

（一）突破时空界限

易班的诞生，使得教育信息不再停留于你说我听以及传统的教科书模式，学生可以在互联网中获得学习信息，同时能够获得朋友、教师、同窗的指导以及帮助下完成学习，并最终将自己的学习成功分享给他人，实现网络的共享性价值。

（二）强化民主管理

既往教学工作中，一直有明显的自上而下的科层式管理结构，长期教学中出现了组织僵化以及教学效率低下等问题。易班真正实现了学生的管理权力，让学生可以积极参与班级事情的讨论工作中，在匿名投票后选择最终的决定方案，最终成功培养学生的独立思考能力、是非判断能力。同时，教师能够将教育工作中出现的问题发到易班，让每一个学生都能够表达自己的想法，建立学生的主人翁意识。

（三）强化师生交流

对于当前的学生来说，虽然其张扬自己的个性，但是敏感脆弱表现的更为明显，所以在表达自己想法的同时也担心出现隐私上的泄露。易班兼具开放性、隐蔽性特点，并在互联网技术的融合下，实现多种交流方式的并存，让师生之间可以更好的对话。

二、易班提升策略

（一）强化虚拟班级建设

首先，把握建设阶段。初期建设阶段，借助录取通知书以及新生手册设置二维码，辅导员综合新生的具体特点设置“生活百科”一类服务板块，培养学生获取信息的习惯。核心建设阶段，克服学生的新鲜感，选择适合班级集体发展所需的班委协助辅导员做好虚拟班级管理工作。提升建设阶段，实现网上、下活动的结合，通过虚拟班会建立学生的班集体意识以及凝聚力，通过分析考试以及岗位、未来职业规划等话题开设线上主体活动。其次，契合师生需求。契合资源共享需求，易班的相册、网盘没有容量方面的限制，所以不但能够随时分享班级活动照片，也能够分享专业学习情况。契合信息发布需求，通过易班能够随时发布学校的热门信息，包括校园活动、助学政策等。契合解答疑惑需求，安排专任教师进入班级，教师以自身专业能力完成线上解答、知识分享，通过个人魅力对学生进行有效的引导，帮助学生更好的完成学习。最后，凝练班级文化。辅导员在结合专业特色的基础上组织班级活动，实现新媒体转型提升。

（二）完善教育队伍

首先，组间管理监督队伍。团队工作人员必须了解时下信息技术的发展并主动掌握、运用，并根据教育工作的特点、专业特点制作易班插件。另外，需要定期对易班网站进行检查，并将网站中跟学习无关且不当的言论清理，规范学生的网络行为、言论，及时发布相关班级、学校信息，帮助学生建立正确的“三观”。其次，组间学生骨干队伍。对于高校学生来说，同龄的人员之间无论在年龄、性别、还是成长轨迹方面都有一定的相似性，所以相互之间更容易产生亲近感。对于表现突出的学生来说，其不但自身有偶像光环，还能够通过自身建立同龄学生的号召力。

（三）营造教育氛围

首先，师生之间平等对话。分析既往传统教育模式，课堂既能够维持师生有效关系，也能在时限影响下阻断师生交流。易班能够建立课堂、课外联动，打破对话障碍，还能在动画配图的基础上缩小师生之间的距离感、紧张感，学生更易表达自己的想法，更容易和教师成为朋友，建立合作性师生关系。其次，实现学生的主体地位。传统实体教育更突出的是教师的主体地位，学生被动的参与学习和班级的管理工作。而易班更为突出的是学生的自我管理，成功落实了“以人为本”的管理理念，提高了学生的主体意识、责任感以及参与班级管理工作的积极性，更好的约束自己的言行举止，赋予了学生的主人翁地位。

（四）优化教育方法

首先，开设特色教育专栏。教师综合具体的授课进度、课程重点开设专栏，负责人做好栏目的维护。另外，随时分享社会上的大事件、热点，鼓励学生参与讨论并做好引领工作。其次，建立学习小组。学生能够根据爱好扎到更多志趣相同的朋友参与学习计划中，也能够和喜欢的专科教师进行线上交流，通过建立学习群组，实现学生的自我教育。另外，全世界的教师都能够借助易班进行教案的制作、课题内容的共享等相关形式交流，并不断优化自身，实现能力上的提升和革新。