高立伟

全语言思路在高校日语教学中的应用探究

高立伟

经济全球化的快速发展很好的带动了中国与日本两个国际的友好交流，因此日语在两国交流里所处的地位越来越重要，但是就目前发展的形式来看，越来越多的高校开展了对日语的教学研究，同时也将不成熟的教学体系和指导理论一步步的完善，为高校的日语教学奠定了非常重要的基础。本文通过简单的叙述全语言思路的观念，并且阐述了全语言思路在高校日语教育中的应用。

全语言思路 高校日语教学 全语言 应用探究

一、国外学着对于全语言的研究

最早提出全语言的是美国学者Ken Goodman,在它看来，语言具有非常高的整体性，其中所包含的语义、语法和语形都是不可以进行分割的，在教学的过程中都必须是整体进行，只有这样才能保证对于语言的完整学习，因此他对于全语言的定义就是“全语言教育是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式”。

众所周知，外国学者对于全语言的研究在很早之前就开始了，在皮尔斯进行的一项研究里，分别选用了两个年级进行研究，从传统的教育模式往全语言教育模式的思路上转变。在研究的过程中，最开始使用的是开放性材料、正是测量工和标准化检验等不同形式，这样做的主要目的就是为了得到更多的数据和成果，为了后面的研究所得到的结构更加准确。在实验的过程中我们发现，教育模式的一步步改变对于学生和老师的思维改变都有很大一部分的影响，学生也因为教育模式改变而成绩提高，在课堂上的自主性也变得越来越强，各方面的能力都有了非常大的提升，而且每次考试的成绩都超出同等学习很多，而老师最大的改变就是把课堂的主导权教给学生，对学生的不足方面做出适当的指点，对于各个方面都有着积极的影响。

二、国内学者对于全语言思路的认识

在我国学者看来，全语言思路教学因为很有语言两字，被我国学者认为全语言教学就是语言方面的教学，其实事实并不是这样的，全语言教学指的是对于学生和老师全面的改变，包括学习、课程和教学等多个方面方面，而且在教学的过程中，针对学生和老师表现出来的特点进行全放我的教学，包括兴趣特点、能力和需求等等，这样才能做到全方面的教学。全方面学习指的是在学习语言的过程中同时学习其他的文化课程，不出现两极分化和偏科等现象，而且语言的全则是说的口语与书面语的学习同时进行，在学习的过程形成一个较为完全、较为整体的知识体系。因此，对于我国学者来说，全语言的概念就是把学生和老师看恒一个完全的整体，在学习语言的同时学习好其他的相关课程。

三、全语言思路下的高校日语教学研究

随着全语言教学思路的不断发展，全语言教学模式的应用越来越广，在第一语言和第二语言的教学上的应用都是非常好的，因此在这样的趋势下，在高校日语上教学上应用全语言教学已经成为了必然的教育模式。在安吉尔学者做得一项研究里，一共选用来330名大一到大三的学生，进行了全语言教学，根据研究所得数据我们发现，经过全语言教学模式的学生能够很好的掌握所学知识，并且对于协作和阅读方面的技巧运用的非常好，学习态度和学习自主性也得到了非常的改变，而且老师也能充分的认识到自己的不足，对自己的教学模式会让教学思路都做很大发面的改变，这样就能很好的提高工作效率。

四、全语言思路在高校日语教学中的应用

（一）有利好的学习环境的建立

在传统的教育模式下，日语课堂都是十分枯燥无味的、单调的，这对于学生学习日语并没有很大的帮助，这样不仅会降低学生的学校效率和老师的工作效率，还会影响学生的词汇获取量。在全语言家教学的课堂里，老师不再根据陈旧的课本来讲课，而是用最新的题材来进行教学，例如娱乐报刊、旅游指南和杂质等等，这对于课堂气氛的调动有着非常好的作用，与此同时，老师在教学的过程中使用多媒体，这样才能真正的体会到语言交际，这样做的主要的目的就是为了提高学生的兴趣，同时让学生体验到真正的日语环境，为日语的学习创设一个非常好的日语环境。

（二）在日语教学中建立新型的关系

在教学的过程中，老师会根据教学的环境和课堂的实践选取不同的教材，不会是为了上课为上课，课本不在是课堂教学的主体，另一发面，课堂的主导地位不再属于老师，而是属于学生，老师只需要做出有效的知道就可以，同时协助学生完成学习，合理规划自己的学习过程和学习计划。最后，学生方面，在此过程中他们从被动的知识接受者变成了主动的学习主体，在老师的鼓励下，根据自己的日语水平、学习需要来制定一份属于字自己的学习计划，进而更好地实现学习目标。

五、结语

就目前的发展形势来看，全语言教学必将会成为日后语言教学的主要趋势。全语言教学高校日语教学的中应用取得了非常大的成就，学生在知识的掌握度上有利非常好的提高，同时各方面的能力也有了很大程度的提高，对于各项技巧的应用也是得心应手，而且全语言教学还能很好的提高学生的学习自主性，对于学生学习态度的转变有着十分重要的影响，在改变学生的同时还能很好的改变老师，教学思路和教学模式的改变对于学生成绩的提高也有着必然的帮助，因此，在高校的语言教学适应全语言教学势在必行。

[1]卫萍萍．浅谈全语言思路在高校日语教学中的应用[J]．科教文汇,2016(31)：178～179．

[2]谭晶华,杨诎人．高校日语专业统测的历史回顾与前景展望[J]．外语测试与教学,2017(2)：17～22．

华北理工大学）

高立伟（1981-），男，汉族，河北唐山人，博士研究生，华北理工大学日语教研室，讲师，研究方向：日语教育、中日对比语言学。