陈静

【摘 要】印度是一个以多样性和复杂化而著称的国家，在这里既存在着有数千年历史的种姓制度，也存在着印度殖民地时期才形成并且逐渐发展壮大的现代中产阶级。中产阶级在印度近现代历史上占有重要地位，它的形成和发展与西式教育密不可分。

【关键词】西式教育；印度；中产阶级

在英国殖民统治时期受西式教育和印度“文官”制度的影响，出现了律师、医生、高级技术人才等一些高级知识分子。由于他们在西式教育的培养中长成长起来，他们深受西方自由、平等、博爱等思想的影响；他们崇拜当时最先进的民主政治制度——资产阶级代议制；他们渴望印度独立，摆脱英国的殖民统治。因此他们对于该国民族意识的觉醒和民族解放运动有着积极作用，也推动了当时印度政治、经济、文化各个领域的现代化进程。在印度中产阶级这个群体中知识分子处于支配地位。

一、传统印度教育向现代教育的过度

印度教育的历史非常悠久，早在公元前3000年左右的吠陀时期，印度人就认识到教育的重要性，这一时期宗教在教育中占据重要地位。虽然当时的教育基本是以培养宗教意识和维系种姓制度为主要目的，但也并不排斥实用知识的学习与道德品质的教育。当佛教在印度盛行时，教学内容自然以佛教经典为主，寺庙成为教育中心。公元前8世纪左右，穆斯林侵入印度，在穆斯林统治下教育的首要目的是传播伊斯兰教和阿拉伯文化，教育内容为伊斯兰法律、社会习俗等。这一时期的印度教育已经分为了初等教育和高等教育，在教育内容上有宗教教育和世俗教育，但是显然宗教教育占有突出地位。

从印度传统教育的发展历程中不难看出印度古代教育是建立在宗教的基础上。印度传统教育取得了辉煌的文化成就，比如发明了零，但是到近代，印度教育却逐步衰落。“因为它没有随着历史的进步而进步，而是逐步变得僵化、教条，而且印度社会等级森严，种姓制，宗教性强，这些都不利于现代教育的发展。这种教育培养的人才，头脑充满的都是宗教思想因此不能很好地参加现代社会的竞争。”在印度教育衰落的同时，西式教育随着英国殖民者的侵略传到了印度。西方传教士和东印度公司官员从事的教育活动在印度起了重要作用。在殖民入侵初期，传教士为了传播基督教，在印度的城镇建立了教育机构。这些教育机构以初等教育為主，主要教授基督教教义，为了使更多的人信奉基督教，他们大多数都尊重印度的习俗和生活方式，和印度人冲突较小。英国东印度公司为了实现殖民印度、统治印度这个政治目的，为了使精通梵语、波斯语和阿拉伯语的印度人协助他们统治这个国家，为了拉拢印度上层阶级，也开始成为实施教育的主要力量。这样在西式教育中就孕育了印度中产阶级的主要力量——知识分子。

二、殖民统治时期的西式教育与印度中产阶级的产生

英国的殖民统治对于印度高级知识分子的产生有着至关重要的推动作用。在印度，随着英国殖民统治的推进，商业领域中的中产阶级出现了，随后是工业领域中的中产阶级，最后才是农业领域。与此同时，在一些大城市，比如孟买、加尔各答等，一支受过西式教育、掌握了各种专业技能的知识分子队伍也逐渐兴起，他们在中产阶级中的比重逐渐增加。

18世纪英国殖民者侵入印度，在殖民统治的前期，殖民者在印度依然实行以东方式教育为主的教育方式。因为他们认为传统的东方教育有助于稳定和加强英国的统治，他们担心西方的民主，自由思想传到印度后，会使印度人觉醒，从而反抗英国的统治。但是随进英国殖民统治的深入，一些西方人尤其是东印度公司中的英国开始主张实行西式教育，英语教学。他们希望通过西式教育来训练印度人的知识与能力、实现印度人的自我管理从而减轻英国官员的管理负担。19世纪初东方教育派与西式教育派进行了激烈的争论，19世纪30年代西式教育派占据了上风。为了控制印度本土居民和维持社会的稳定，英国人需要一些即熟知英国人的办事风格又熟悉印度本地风土人情的中间人来做英国和印度臣民之间的调解人。19世纪时印度已经完全被英国的殖民者统治。英国不仅仅控制了印度的军事、行政和司法权，还将英国的行政制度引用到印度。为了使殖民政府的行政职能得到有效发挥，为了保持持印度社会的安定，他们不得不用西式教育来培养一些本地人，就这样西方资本主义国家的教育模式引入了印度。

中产阶级知识分子中， 从事最多的职业是律师，因为不论是过去还是现在，这都是最好的谋生手段之一。据统计，殖民者不仅仅是在印度本土培养了大批法律人才， 甚至有一些学生受到鼓励，专门到英国学习法律，比如甘地。部分留学生回到印度后，基本上从事律师职业，也有进入殖民政府的。其次是文官阶层。为了有效发挥英国殖民政府的行政职能，为了更好巩固英国人在这里统治，他们培养了一大批文职人员。因为英国全面统治印度后， 英国人就控制了印度行政、司法和军事，这就意味着他们需要一支高质量、高效率的文官队伍。印度的文官是中产阶级队伍的一个重要组成部分，显然他们也在西式教育的培养下成长起来的。再次就是医生、教师、工程技术人员等，这些人在中产阶级中的比重也比较大。

总之，通过西式教育培养的中产阶级在19世纪早期还很少，1857年之后，随着西式教育普及，这个群体的规模才越来越大，主要体现在两个方面。第一，殖民政府推行的西式教育培养了大批的律师、医生、教师、作家、学者等人才。他们有较高的知识文化水平和职业能力，还深受西方自由、平等思想的影响，因此他们逐渐在中产阶级群体中占支配地位。第二就是殖民政府采取考试的方式来选聘文官，无论是英国人还是印度人都可以参加考试。这样在殖民政府中出现了大量接受西式教育的印度人来担任文职。印度人文官的增长促进了中产阶级发展。

三、西式教育对印度中产阶级的影响

在西式教育培养下成长起来的中产阶级知识分子一方面对英国殖民者有较大的依附性。他们对于殖民统治抱有不切实际的幻想。他们学习了英国法律制度、行政制度，了解的他们的先进性，于是妄想英国人能在印度建立这种体制，从而推动印度的现代化进程。这群人显然是英国殖民统治的获利者，他们之所以能从事收入水平较高的职业，能有显赫的社会地位，与殖民政府的西式教育密不可分。另一方面通过西式教育的媒介，印度知识分子中产阶级获得爱国、自由、平等、民主和民族主义等观念。这些崭新的观念使处于苦难中得印度人坚定了他们拯救自己的自信心。他们也成为印度民族解放运动的领导集团与核心力量。国大党就由这部分成员组成的。“从1880到1947年印度民族解放引动的领导者是受西方教育的民族知识分子。民族解放运动的直接领导被中产阶级民族主义知识分子所垄断，因此律师、医生、记者和中产阶级出身的政治家自始至终占据着领导地位。”

总之，英国的殖民统治给印度社会带来了改变。而西式教育的贡献主要表现在三个方面。首先，它打破了高级种姓制度尤其是宗教对教育的垄断，教育这个大门向所有种姓打开；其次，它创造了一个跨越种姓界限，接受过初高等教育，并且学习过各种专业知识的阶层——中产阶级，他们支持自由、平等等西方民主思想；第三，它促使了职业流动性并使社会流动性达到了前所未有的程度；第四它还培养了印度民族解放运动的中坚力量。但是也应该看到西式教育并未在全国各个地区普及，因为一方面高等种姓反对低等种姓接受教育；另一方面是由于缺乏普及教育所需的资金。此外，贫困家庭的孩子也没有时间接受教育。endprint