●阙丽丹

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

●阙丽丹

目的：分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法：选择我院2014年6月-2016年6月收治的60例糖尿病患者作为本次的研究对象，分为常规组与实验组，其中对常规组患者采取一般护理方案，对实验组患者采取全程健康教育模式，对比两组患者的护理效果。结果：实验组护理后的FPG、2hPG水平均明显低于常规组，P＜0.05；实验组患者糖尿病知识掌握度评分明显高于常规组，P＜0.05；实验组与常规组的护理满意度分别为96.67%与73.33%，P＜0.05。结论：对糖尿病患者开展全程健康教育模式的应用效果显著，有利于提高患者对健康知识的认知度，值得实践推广。

糖尿病；全程健康教育；干预

近些年我国社会老年人群人口比例占据总人口百分比正在逐年递增[1]，加之不良生活习性的影响，导致糖尿病等慢性疾病的发病率逐年递增。部分学者认为[2]，我国基层医院对糖尿病患者进行病情控制方面的效果不佳，总体控制达标率不高，导致总体治疗效果不尽如人意，加之该类疾病的病死率、住院率逐渐递增，需要临床上给予足够的重视进行积极的干预。为此，本次研究对糖尿病患者采取全程健康教育模式，分析其应用价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院纳入的糖尿病患者（n=60例），所有患者不存在精神性疾病、神经系统病变、精神性症状，并排除先天性心脏病、急性心肌梗死、血液系统障碍、肝肾功能不全患者，且在知情同意的前提下纳入本次研究。

采取信封随机分组方法，其中常规组共有30例，男性18例，女性12例，年龄最小46岁，最大78岁，（63.28±3.56）岁为平均年龄，1型与2型糖尿病分别占据12例与18例；实验足共有30例，男性17例，女性13例，年龄最小45岁，最大78岁，（63.44±3.53）岁为平均年龄，1型与2型糖尿病分别占据13例与17例。对比两组患者的基础资料可知无明显差异，P＞0.05，说明两组患者的可比性良好。

1.2 方法

对常规组患者采取一般护理措施，给予简单心理辅导、健康教育、病情观察等。

对实验组患者采取全程健康教育模式，主要内容为：

A：培训：医护人员应充分了解到过硬的业务知识的重要性，并定期参加培训工作，可邀请糖尿病治疗与预防专家至我院举行讲座，并选派医护人员至更高级别的医院进行业务学习，有利于实际操作能力的提高。B：组建小组：小组成员的目的在于更加方便为糖尿病患者提供医疗服务，组成成员包括护理人员、医师、营养师等，并采取高效管理制度，小组成员应做到相互配合各自的日常工作，对患者病情充分进行观察记录，依据患者实际病情、性格特点、兴趣爱好、家庭情况等进行个性化的健康教育。C：个人健康档案：入院后，应及时帮助患者建立个人健康档案，用以记录患者的个人信息、包括性别、姓名、基本病情、病程、监测结果等，利于指导疾病的护理与治疗工作。D：教育多样化：可通过发放健康宣教小册、集中播放疾病相关的视频、定期举办健康知识讲座等形式提高患者对疾病的认知程度，之后依据患者实际病情、性格特点、家庭情况、受教育程度等进行适当的调整。E：健康教育内容：同患者介绍关于糖尿病的基础医学知识，包括疾病发生机制、临床表现、治疗方法，通过健康教育告知患者正确的运动、饮食、用药、情绪调节等，利于患者依从性的提高，进而提高护理效果。

1.3 评价指标

对比两组患者FPG（空腹血糖）、2hPG（餐后2h血糖）与糖尿病知识掌握度评分，评分均由选择题组成，采取百分制，评分越高表示患者对健康知识的掌握度越佳。

对比两组糖尿病患者的护理满意度，采用我院自制的护理满意度量表进行评价，非常满意表示评分≥95分，满意表示评分＞60分低于95分，不满意表示评分低于60分[3]。

1.4 统计学处理

采用SPSS18.0的统计学软件记录两组糖尿病患者的相关资料，计数资料用百分比、率表示，X2检验比较，计量资料用均数±标准差表示，T检验比较，以P＜0.05认为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 血糖值与健康知识掌握度评分

实验组护理后的FPG、2hPG水平均明显低于常规组，P＜0.05；实验组患者糖尿病知识掌握度评分明显高于常规组，P＜0.05，详见下表1。

表1 两组患者血糖值与健康知识掌握度评分比较

表1 两组患者血糖值与健康知识掌握度评分比较

分组 FPG（mmol/L） 2hPG（mmol/L） 掌握度评分（分）常规组（n=30） 5.86±0.56 8.03±1.42 65.82±8.47实验组（n=30） 4.22±0.48 6.19±1.45 86.25±9.52

2.2 护理满意度

实验组护理满意度明显优于常规组，P＜0.05，详见下表2。

表2 两组患者护理满意度分析[n（%）]

3 讨论

糖尿病在临床上较为常见，属于一类慢性疾病[4]，发病周期十分漫长，目前临床上尚无可以根治的方案，并使得患者日常生活质量降低，可以合并血管疾病、肾病等多种基础疾病，导致患者面料巨大的心理压力。以防疾病的继续恶化并合并多种疾病，日常对糖尿病患者进行护理时，健康教育十分重要，给予其系统化的全程健康教育有利于帮助患者更加了解患者病情，及时掌握关于疾病的相关防治知识，利于患者遵医行为与依从性的提高。

本次研究对实验组患者采取全程健康教育模式，取得了较为理想的应用效果，护理后的血糖水平、对健康知识的掌握度评分、护理满意度均明显优于常规护理组。全程健康教育模式是贯穿于患者从入院至出院、回访的一类模式，相比传统的健康教育模式，具有周期长、灵活性高、针对性、高效性等优势，主要包括饮食、心理健康、运动指导、医疗知识的讲解等内容，有利于全面对患者进行临床干预，利于缓解病情。

综上情况可知，对糖尿病患者开展全程健康教育模式的应用效果显著，有利于提高患者对健康知识的认知度，值得实践推广。

（作者单位：无锡市锡山区人民医院东亭分院内科）

[1]郑艳,何文雯.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].昆明医科大学学报,2015,36(10):179-182.

[2]蔡晓芹,罗金华,张碧泉等.全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响[J].实用临床医药杂志,2016,20(2):25-27.

[3]王利.探讨社区在糖尿病护理中实行全程健康教育的价值作用[J].糖尿病新世界,2016,19(1):155-156.

[4]方方,许勤.基于健商理论的全程健康教育对胃癌合并糖尿病患者术后生活质量的影响[J].实用临床医药杂志,2016,20(10):74-77.