●王迪

浅谈健康教育在儿科护理中的重要性

●王迪

目的：对儿科护理中健康教育的应用效果进行分析。方法：选取医院儿科收治的患儿290例，按照入院先后时间划分为对照组与观察组各145例，对照组给予一般护理方法，观察组实施健康教育，对两组患儿及其家属健康知识知晓率、护理满意率观察比较。结果：观察组患儿及其家属在疾病知识、用药知识以及预防知识上掌握情况均优于对照组，差异显著（P＜0.05），有统计学意义。观察组护理满意率97.93%（142/145）高于对照组88.97%（129/145），差异显著（P＜0.05），有统计学意义。结论：儿科护理中健康教育的应用，可强化患儿及其家属健康知识，且有助于良好护患关系的构建，应在实践中推广应用。

儿科护理；健康教育；重要性

儿科护理本身有患儿基数大、流动性强等特点，护理难度较高，加之患儿家属对患儿病情担忧，易在就诊中出现焦虑、暴躁等不良情绪，导致护理纠纷问题出现。对此现状，要求儿科护理工作中做好健康教育工作，强化患儿及其家属的疾病、治疗等知识，积极配合治疗与护理工作。本次研究将就儿科护理中健康教育的应用效果进行分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取医院2015年2月～2016年2月儿科收治的患儿290例，男162例，女128例，年龄2～7岁，平均（4.5±1.5）岁，入院诊断，其中肺炎、支气管炎、腹泻病各122例、98例、70例。将290例患儿按照入院先后时间划分为对照组与观察组各145例，两组患儿在基线资料如年龄、性别、疾病类型上差异无统计学意义（P＞0.05），可做比较分析。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组患儿入院后，给予常规护理模式，如检查诊断相关注意事项的告知，或为患儿家属答疑解惑等。

1.2.2 观察组

观察组采用健康教育方法，具体实施流程包括：①入院宣教，由护理人员进行患儿及其家属身份识别，包括年龄、病症等，在此基础上进行简单的知识宣教，如责任医师与护士的简单介绍、病房环境的描述等，避免患儿及其家属对医院产生陌生感；②住院宣教，患儿住院期间，要求将基本的用药知识、饮食注意事项、不良反应等悉心指导，同时注意营造良好的病房环境，如张贴儿童喜欢的卡通图画，或布置卡通书籍，缓解儿童住院期间的心理压力。为保证健康教育效果，教育中可采取多种形式，如面对面沟通交流，尽可能以表扬、鼓励话语使患儿树立治疗信心，配合治疗与护理工作，或采取操作示范方法，如对于部分发热患儿，进行冷敷、酒精擦洗等示范，强化患儿家属健康意识。③出院宣教，患儿出院时，护理人员需根据其病情告知家属出院后注意事项，如饮食、用药等，并提出相关的疾病预防建议，同时为患儿家属提供健康咨询电话，可随时咨询健康教育内容[1]。

1.3 观察指标

对两组患儿及其家属健康教育后健康知识知晓率情况比较，分为预防知识、用药知识以及疾病知识等。同时，利用医院自制调查问卷，对两组患儿及其家属护理满意率情况比较，内容以护理人员服务质量、服务态度以及基础操作等为主，评价指标分为非常满意、满意、一般、不满意，其中非常满意与满意纳入满意率范畴。

1.4 统计学处理

所有数据录入Excel表格中，统计学处理通过SPSS20.0软件实现，计数资料由x2检验，采用均数（n）或率（%）表示计数资料，P＜0.05说明差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康知识知晓率

健康知识知晓率比较，观察组患儿及其家属在疾病知识、用药知识以及预防知识上掌握情况均优于对照组，差异显著（P＜0.05），有统计学意义。如表1。

表 1 两组患儿及其家属健康知识知晓率比较[n(%)]

2.2 护理满意率

护理满意率比较，观察组非常满意、满意例数各92例、50例，满意率97.93%（142/145），对照组非常满意、满意例数各80例、49例，满意率88.97%（129/145），两组患者比较差异显著（P＜0.05），有统计学意义。

3 讨论

儿科护理工作有一定的特殊性，这种特殊性主要表现为大多患儿年龄较小，沟通困难，而家属方面易在就诊治疗中有负性心理出现。尽管近年来医院不断要求在护理质量上强化，但儿科护患纠纷问题仍屡见不鲜[2]。对此现状，要求护理工作中采用健康教育形式，通过强化患儿家属健康知识，使之积极配合治疗与护理工作，且构建良好的护患关系。

本次研究中可发现，观察组在健康知识知晓率、护理满意率上均高于对照组，充分说明健康教育模式应用下取得的效果较为显著。实际开展健康教育工作中，护理人员应对常见的儿科疾病知识、治疗知识等充分掌握，在此基础上对患儿及其家属做知识宣教。同时，在宣教内容上，要求做到以通俗易懂语言为主，保证健康教育内容的科学性，且注意在教育时机上合理选择，如患儿接受治疗中，家属焦虑、急躁情绪明显，此时需避免做知识宣教，应考虑在患儿病情稳定后，做相关知识的讲解，这样可在宣教过程中与家属保持有效的沟通交流[3]。

综上所述，儿科护理中健康教育的应用，可强化患儿及其家属健康知识，且有助于良好护患关系的构建，应在护理实践中推广应用。

（作者单位：绵阳市中心医院儿科）

[1]晁丽敏,周玉霞,胡媛媛. 程序化健康教育在儿科护理中的应用效果[J]. 中国医药指南,2015,(21):290-291.

[2]胡彩霞. 健康教育在儿科护理中的应用体会[J]. 世界最新医学信息文摘,2015,(56):169.

[3]王艳,贺惠霞. 谈健康教育在儿科护理中的重要性[J]. 内蒙古中医药,2013,(02):104-105.