摘 要：本文收集了CNKI数据库中2000～2017年之间的4887核心文献，绘制了关于体育教育的知识图谱，用于总结体育教育的理论方法。并提出体能训练、心理辅导、分层教学、游戏教学四个维度的研究热点，进而分析了基于知识图谱视域下的体育教育理论方法的革新途径。

关键词：知识图谱 体育教育 革新途径 理论方法

一、数据来源

本研究根据我国CNKI学术期刊网络出版总库的体育类核心文献，收集了2000年至2017年之间，关于体育教育类文献，来源类别以我国体育研究结构和教学机构的核心刊物为主，对体育教育主题词进行检索，共收录下载7869份研究资料。以其中2982份研究文献为主，去除“简介”“通知”类文献，最终以4887篇核心文献为本次研究的重点对象。[1]

二、研究方法

1.文献计量法

应用统计学软件SPSS 19.0软件，针对本次研究收录的4887篇核心文献进行统计分析，根据文献解释和数据描述获得文献规律及其特点。

2.共现分析法

本研究针对采集的相关文献进行了引用对比归类，进而总结出相关词汇的学术认可度，并进行了聚类分析，根据文献提出的主流观点进行类比，最终以热点和主题的分类结果为依据，提出重点体育教育理论的实践方法与策略。在知识图谱中依据关系密切程度，进行静态结构和动态发展的数据分析。[2]

3.绘制知识图谱

本文针对体育教育理论方法的327个关键词进行检索，在CNKI数据库中进行了检索比较，从中截取出现频次最高的四个词语：体能训练、心理辅导、分层教学、游戏教学。以计量学方法总结出关键词出现频率，进而以出现频次最高的情况代表研究前沿和热点。

4.可视化分析法

利用图像处理和数据统计方法，将数据分析结果以知识图谱的最终图像呈现，进而绘制2000年至2017年之间的体育教育理论方法的知识图谱。将4887篇核心文献输入Cite SpaceⅢ软件，以摘要、关键词、作者、研究机构、标题等关键信息为基础要素，选定路径搜索并生成树型结构，采用网络节点绘制出我国体育教育领域的知识图谱，并进行了体育教育理论方法的革新路径汇总。

三、体育教育理论方法的革新途径分析

1.体能训练

体能训练是体育教学中的基本科目，也是提高学生身体素质的必要手段。以终身培养运动能力为主，在教学过程中多数教师研究过体能训练的有效方式。以知识图谱的树形结构分析，我国中小学体能训练科目主要为田径项目，九年义务教育之后，多数研究表明尊重学生的个性化发展，提供个人喜好的体育项目训练更加能够激发学生的训练热情，对学生体能训练具备较高的应用价值。根据CNKI数据分析，2015年后，建议中小学延续田径训练项目的文献为729篇，建议高职、高校体育教学采取多元化训练方法的文献共计1296篇。其中， 北京体育大学对我国近5年运动训练学的热点问题进行研究，明确了周期性训练对青少年体能培养的重要作用。皖南医学院体育教研室与安徽中医药高等专科学校体育教研室，在2016年提出体能训练对于学生心理、生理、身体机能等健康发展的必要性。首都体育学院在2016年基于人体功能态生学，证明了身体功能训练对运动能力培养的长效机制。

2.心理辅导

多数研究表明，体育教学中适当引入心理辅导可以优化教学质量，并及时掌握学生的心理状态，从而制定针对性更强的教学方案。在2012年至2017年之间，体育教学研究类文献，提出九年义务教育体育教学使用心理辅导，并得到显著教学效果的文献1276篇。采取针对性团体心理训练的教学科目研究267份，单独心理指导的体育训练项目128例，耐力训练研究结果75例。其中，湖州师范学院心理健康教育指导中心、中国地质大学体育部、中国科学院心理研究所、华北水利水电学院体育部等研究机构，采取统计学调研方法，针对大学体育教育心理辅导进行研究，其反馈信息表明，心理辅导在体育教学中收效甚佳。

3.分层教学

根据知识图谱对关键词：分班授课、差别教育、分层教学、学分制管理等，作为与体育教学关键词组合为联系词，应用Cite SpaceⅢ进行排列。自2010年之后，共计786份教育文献提出对体育专业学生进行差异化管理的教学方案，另有1275份文献研究了中小学体育教学采取分层教学的方法，此外763份研究证实在体育教育中，男女生性别差异、学生间体能差异、学生年龄差异，是影响体育教学效果的主要因素。其中辽东学院体育部在2008年提出中长跑训练中存在个体差异；浙江师范大学学校体育研究所2011年提出差异管理的有效性；河南师范大学体育学院2013年提出高校体育教学的性别差异问题；重庆科技学院体育部2016年研究了体育教学分班授课的实践效果。

4.游戏教學

游戏教学法普遍应用于我国九年制义务教学的体育课程中，对学生的学习兴趣培养具备较高的教学效果。依据知识图谱分析结果显示，2000年后，相关文献7896份，具备数据统计和分析结果的研究文献3756份。其中，南京师范大学体育科学学院在江苏省教育厅人文社会科学项目基金的支持下，研究了中日学校体育观的对比，提出体育课程在游戏精神引领下的重要作用，能够激发学生的学习热情与主观能动性。华南师范大学体育科学学院2013年，从人文社科角度分析了体育教学中融入游戏环节对学生个性化发展的重要性，同时提出民族传统与体育教学的内在联系。成都体育学院在2012年提出，游戏体育教学能够有效改善学生心理情绪，引导学生参与体育活动的主体意愿。

结语

综上所述，依据知识图谱的分析结果，目前我国体育教育理论方法的研究热点集中在，体能训练、心理辅导、分层教学、游戏教学四个方向。根据多数研究和贡献较高的核心文献建议，我国体育教育的发展方向为提高学生的体能训练，加强针对性的心理辅导和团体心理训练，以分层教学模式开展体育教育，并采取游戏教学方法激发学生的运动积极性，进而提高体育教育的实际教学质量与效果。

参考文献：

[1]何秋鸿. 基于知识图谱的我国体育教育研究领域可视化分析[J]. 北京体育大学学报，2016，39（02）：98-103.

[2]张宏飞. 我国特殊教育学校体育教师培养研究热点可视化分析[J]. 山东体育科技，2017，39（02）：71-75.

作者简介

张世超（1979.12—），男，汉族，讲师，硕士学位，主要研究方向：体育教育理论与方法。endprint