李堃

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对足球运动的兴趣将直接影响他们学习足球运动的积极性。如何培养学生对足球产生浓厚的兴趣呢？这是我们每一位体育教师当前所面临的难题。我认为应从以下几方面去培养学生学习足球的兴趣。

一、思想上的重视

从思想上认识到学习足球的重要性，才能逐渐培养学生的足球兴趣。使学生认识到学习足球不仅仅是为了身体，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对足球的宣传力度，使学生，家长和其他任课老师也能充分体会到这一点、成为学生学习足球的有力后盾和积极拥护者，也使他们明白，学习足球知识可以开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识。这些知识技能对自身及社会的意义，都能唤起他们对学习足球知识的间接兴趣。

二、和谐的师生关系

和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好足球课。

三、精心的教学设计

在教学中教师要根据儿童的生理和心理特点，采用不同的教学方法和手段，区别对待。小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位；示范和讲解只能作为练习者学习的参考。在教学中适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。多设置问题情境，给予学习者足够的想象思维空间，以便挖掘学生的潜能，培养学生的创造思维和创造能力，引导学生进行自我学习。因此，要精心设计教学内容，科学地运用现代教学方法和教学手段，把足球课变成学生主动学习的乐园。

四、课堂教学游戏化

在很多国家，十分重视“足球游戏”，并把它融入教学中来。例如：“抓乌龟”、“躲闪追逐”、“背人踢球”、“抢圈”、“颠球比赛”、“运球接力赛”、“抢球”等。这样不仅提高了学生的球性和球感，还大大激发了学生的学习兴趣。“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏把足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活多样，使学生在游戏中充分体验到足球的乐趣；增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。使学生在游戏中增加学生对足球的兴趣，更增长足球技术。

五、精彩的示范动作

准确“规范”化的示范动作是无声的语言表述，它有如舞台上精湛的艺术表演那样给人以深刻而直观的形象感受。在足球教学过程中示范动作与语言相伴随、互相补充依靠，动员鼓舞引导学生的足球兴趣，促使其产生跃跃欲试的愿望。总之，运动示范要恰到好处，既要讲究示范的质量和数量，还要讲究示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，以提高学习效果。

六、幽默语言的引导

幽默是一种技能，是体育教师应该具备的一种教学素养。在现代中学体育课堂教学中由于教师教学手段的单一、内容枯燥、语言单调而使学生对体育课产生厌恶之情，从而不愿上体育课。所以语言幽默在教学中具有很重要的作用。同样内容的一节课，擅长运用幽默语言的体育教师在课堂上表现出的效果就会明显不同，他能调动学生的积极性，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

七、场地器材的利用

课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。足球教学中场地及练习中的标志线，画得清晰，曲直分明，都会给学生大脑皮层以良性刺激，激发学生的学习欲望。另外，教学中要善于灵活运用黑板、旗杆、标志物、足球墙、人墙模具等多种多样的辅助教具，经常给学生以新的刺激，不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。这也是使学生长期保持兴奋的手段之一。

八、评价方式的转变

每个人都希望得到别人的尊重，得到他人的赞许。特别是低年级的学生对老师的赞扬更加表现得沾沾自喜，但往往也会出现违反规律行为。这时老师应采用多种鼓励的方式，首先肯定他们的成绩，进行善意的批评和引导，使学生愉悦的情感进入学习状态激发学生创新的精神，又可以丰富课堂教学模式。除此之外，足球教学中评价和提示的方式除了语言外，还可以运用眼神、表情、动作等，但关键在于运用及时恰当。如对于自信心不足的或成绩稍差的学生的评价或提示应以鼓励为主，结合运用“认识归因理论”来共同分析学习成败的原因，使之明确努力方向，增强自信心，提高学习兴趣。

总而言之，足球教学要根据小学生不同阶段的生理、心理特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教学手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣、引趣，只有这样，才能充分調动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。进一步探索和优化教与学的途径，从多渠道来培养和激发学生对足球的兴趣。从而养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展。