李春月

摘 要：本文通过调查了解农村中学生英语口语学习的现状，通过对现象产生的原因进行剖析，并根据已有的教学经验提出行之有效的解决方法。

关键词：现状 原因 解决方法

一、农村中学初中生英语口语学习现状及原因：

语言学家认为，语言教学的最终目的是培养其交际能力，只有获得交际能力的学习者，才能具备使用能力。

然而在我国，大部分学生都是擅长于做题，背诵语法，往往是需要用时语塞，无法调动所学知识流利表达。究其原因，很多问题在中学时就有所表现了，尤其是我们所在的农村学校的英语教学中，经常会发现这样的情况：有的学生卷面考试成绩很优异，但课上需要对话时表现不积极；有的学生因为性格内向，本不善于表达的；有的学生小组讨论时表达流畅，但正式发言时，状态十分拘谨，经常忘词，诸如此类情况不胜枚举。

分析其原因，主要是缺乏语言表达环境、对自己的发音等不自信、自尊心又很强，害怕同学嘲笑，还有的有害羞心里，自卑心理。导致讲台上独自发言时，状态欠佳。还有一部分学生对英语这一学科缺乏兴趣，更不会花费时间和经历在提高口语表达上。

二、针对上述情况，我根据这些年的教学经验，初步探索出了一些消除学生心理障碍的方法。

1.培养学生学习英语的兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是学生最好的老师。只有激发学生对口语产生浓厚的兴趣，才能有效地引导学生表达。在教学中可通过创设情景、组织英语口语竞赛、课堂中多采用小组对话讨论、讲英语故事、学唱英语歌曲等各种途径，不断给学生表达的机会，以培养他们对口语表达的兴趣。

2.要增强学生对自己所掌握知识的自信心

我国的传统文化提倡谦虚、谨慎，与西方国家的开朗、张扬、表现自我的个性相比，我们绝大多数国人都比较含蓄。而对于农村学校的孩子，更加内向自卑，平时就不善于表达自己，对于英语口语，更容易出现表现就是会说的不想说、想说的却不好意思说。所以，培养学生的自信心尤为重要。很多同学内向自卑，对于自己的口语表达能力没有正确的认知，所以树立他们的信心是必要的。一方面要告诉学生，只要有一定的词汇量，就能进行简单的日常交流。另一方面，还要告诉学生，充分的准备是增加信心的最好方法，有了充分的准备，相信自己能行，就已经成功了一大半。

3.尽可能为学生创设合适的语言环境

对于农村的学生，很多是留守儿童，即便父母在家里，对于英语的学习，大多数家长也是没有办法给孩子帮助，所以，孩子学习英语的语言环境几乎都在学校，而仅仅课堂上的四十五分钟是不够的，所以应该多创设语言环境，将英语口语表达渗透到日常生活之中，例如，教师可以让值日生用英语汇报工作，全班同学轮流做英语演讲，可以是短小的寓言故事，也可以是励志的名人伟事，每天课间在和同伴们交流时，至少要使用十句或者二十句英语，将英语口语生活化，便利化。

4.教师要对学生有的表达要有正面合理的评价

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不是传授的能力，乃是鼓励、唤醒和鼓舞。”在课堂上，教师对学生的评价，直接影响着学生的积极性。如果教师态度温和，言语充满鼓励、肯定，如“Good”、“Wonderful”、“Excellent”等等，学生会获得成功的体验，持续的成就感会让学生获得乐趣。如果老师对学生持批评、指责的态度，学生会有畏惧心理，负面的泛化会影响以后的表现。对于不善表达开口有困难的学生，要给她们创造积极有利的条件，即使学生表现得很糟糕，也应先表扬他们的勇气和积极参与的态度，然后才提出建议和希望。如“下次继续努力，我相信你能做的更好”等等。总之，这是在泛化他们参与的喜悦心情，同时也在所以课堂上应逐渐消去他们的畏惧心理，通过不断地增强学生自信心和主动性来加强口语表达的能力。

5.教师对于学生的口语表达要求，要由宽至严、循序渐进

在口语教學中，经常会涉及学生对世界、社会、对人生的看法。由于中学生阅历有限，此时教师应着力于学生语言的运用能力，而不是一直关注他们表达的观点的正确与否。相反，应当开阔他们的思路，从多方面、多角度进行阐述。在语言的运用方面，不要求中学生在语法、用词上的高准确率，只要达到可以交流的目的，能够表达出自己的想法让对方理解自己的意图即可，即便学生的表达出现一些错误时，教师也要忽略，让他们能以让别人听懂为标准，勇于表达。这样就避免了很多学生尤其十不自信的，担心自己的回答是否合乎社会公共标准，也避免因频繁的被纠错而产生压力与紧张感，这也是消退学生说英语的心理障碍的一个方法。

6.教师要关爱学生，并营造轻松、有序和谐的课堂气氛

教师加强与班级学生的沟通，融洽师生关系。教师与学生彼此熟悉相互了解的过程，会让学生对教师有一种亲近感和信任感。这是消退学生恐惧心理，自卑心理，培养学生勇气的一个重要方面。课堂上教师常带着微笑融入学生中，并树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境而引发的笑声，有教师诙谐幽默的语言引发的笑声，给学生创造一个愉悦的开放式的课堂。在这种课堂氛围下，学生才能真正的放下顾虑，积极主动的参与到课堂学习中去。