杨明晨

随着舞蹈的逐渐发展，舞蹈表演中的伴奏艺术也越来越受到大众的重视，各种伴奏形式在舞蹈中越来越常见，包括一些管弦乐伴奏和声乐伴奏等等，而钢琴伴奏在舞蹈中还是引入时间相对其他伴奏来说较短的一种的伴奏形式，需要高校的教师和学生共同的努力去优化舞蹈钢琴伴奏的教学问题，而对于高校的舞蹈钢琴伴奏教学优化问题，本文进行了相关分析，提出了几点措施和策略。

舞蹈是利用“人”这个表演工具通过肢体、眼神和表情来表达的一种艺术形式，反映人的精神生活和社会生活的一种艺术。舞蹈教学是必须要依靠肢体训练的，但是仅仅是肢体的活动是不能完成表演的，舞蹈是带有感情的，需要音乐的激励，钢琴的伴奏运用到舞蹈中，使得舞蹈更具有魅力。舞蹈钢琴伴奏主要的形式兴起在第一次工业革命时期，当时主要是在欧洲的宫廷表演中应用，有一定的局限性，但由一种独特的美感，给人一种特别的感受，后来20世纪40年代左右渐渐的引入到我国，并且随着社会和经济的不断发展，在改革开放之后舞蹈钢琴伴奏就成为了一种艺术科目进入各大高校，在艺术教育发面发挥了很大的作用，占据着比较重要的位置，近年来的舞蹈钢琴伴奏教学模式也在逐渐成熟，但是钢琴本身具有一定的难度，如果演奏不好，就会影响伴奏效果。所以要想将舞蹈和鋼琴伴奏配合好，需要教师和学生共同的努力才能完成，教师要积极的进行舞蹈钢琴伴奏教学的相关优化分析，使学生能够学习到相关的技巧，熟练应用。

1.舞蹈钢琴伴奏教学的重要性

舞蹈教学中，钢琴伴奏更能培养学生的节奏感，带给学生一种美的情境，使学生在舞蹈的最基本动作中获得简单的感性的认知，带入学生进行舞蹈和音乐相结合的意境有利于学生的舞蹈音乐艺术修养的形成，也能够激发学生的感情，钢琴的节奏变化渲染的感情氛围，让学生迅速的把握感情基调，进入特定的音乐情境，钢琴的节奏可以带动学生肢体语言的表达，带给他们灵感，让学生能够通过自己的肢体语言来表达自己的情感和舞蹈的美。带有音乐情感的舞蹈表达更加的迷人、细腻，是一种更加精美的艺术。在舞蹈钢琴伴奏的教学中钢琴与舞蹈的节奏同步进行，钢琴伴奏是会让舞蹈更加的有激情，很好的展现舞蹈意境，通过优美的旋律激发人的情绪，钢琴伴奏的节拍和速率对舞蹈的肢体语言的表达以及对舞蹈动作的旋律和节奏感都起到加强作用，可以让学生深刻理解内涵，融入氛围。在教学过程中，钢琴丰富多变的音乐特点，对学生的肢体语言表达、对音乐的节奏的感受都有很好的启发作用，在舞蹈钢琴伴奏的教学中，不仅仅是简单的节奏伴奏，其实它也是属于舞蹈的一部分，能够培养学生的音乐感知能力，培养学生的音乐内在修养，也可以激发学生表演的欲望，更深刻的表达舞蹈艺术。

2.高校舞蹈钢琴伴奏教学中存在的问题

2.1教师的认知度不够

钢琴伴奏和舞蹈之间的联系有很多，但同时又彼此具有区别，但是很多高校的教师都不能足够的认识到二者的关联性很重要，主要表现在舞蹈教师对钢琴伴奏的认知不够，常常忽略了伴奏的质量会影响到舞蹈教学的效果，认为舞蹈表演才是舞蹈中最重要的；而钢琴伴奏教师对舞蹈的专业认知也不够，忽略了钢琴伴奏本身和舞蹈的关系，常常敷衍了事的进行舞蹈中钢琴伴奏的教学，而将主要精力放在钢琴课上。这样一来就导致了两个教师之间缺乏交流，教学态度消极等情况的发生，直接影响对学生舞蹈钢琴伴奏的教学工作的正常进行和融合程度，不能达到预期的教学效果。

2.2舞蹈钢琴教师的素质偏低

高校中舞蹈钢琴伴奏的教学中，要求教师需要具备较高的素质水平，综合素质能力要很高包括对舞蹈专业知识的了解，钢琴专业知识的掌握，扎实的弹奏技能和丰富的经验以及心理素质等等，近年来，很多高校的舞蹈钢琴伴奏教师大部分都是转业而来的，没有进行过专业的培养和丰富的演出及相关的教学经验、甚至有的在面对众多的舞者面前会受到一定得干扰、不能很好的进行表演，精力和注意力都没法集中。而且有的教师也缺乏足够的专业知识基础，对舞蹈的类别不能清楚地判断，对音乐的节奏和情感也不能由深刻的感受，所以可能会使舞蹈和钢琴伴奏的契合不能很好的体现，对教学会产生一定的效果影响。

2.3教师资源匮乏

目前大多数高校存在的普遍情况就是舞蹈钢琴伴奏师资力量匮乏，而在这里指的舞蹈钢琴伴奏教师并不是简单的钢琴教师或是舞蹈教师，而是专业的舞蹈钢琴伴奏老师，既要有良好的舞蹈教学功底，还要能够熟练地弹奏钢琴，具备较高的音乐素养，同时还要有授课的能力，所以达到这种要求的教师人数很少，在我国的高校中即便是艺术类院校也没有太多的专业舞蹈钢琴伴奏教师，大多数都是钢琴教师兼任着这个职务，进行二合一的教学。师资力量的缺乏会直接影响了舞蹈钢琴伴奏的教学效果。

3.高校舞蹈钢琴伴奏的教学优化分析

3.1加强对舞蹈钢琴伴奏的认识

由于很多高校的舞蹈教师和伴奏教师对彼此的专业知识认知还很缺乏，所以舞蹈钢琴伴奏的教学效果并不理想。为了改变教师二者之间消极态度或者是沟通不到位的情况，学校方面的管理人员或者管理部门应该加强教师对专业知识的认知程度，积极推进和展开教师对于舞蹈钢琴伴奏的相关教育活动，让教师理解到彼此的重要性和舞蹈钢琴伴奏协作的重要性，打破两者消极合作的局面，让教师理解自身的角色作用，这样才能充分的发挥他们的作用，解决教学中面对的困难，通过对专业知识的足够认识和综合素质能力的提高，更好的完成高校中舞蹈钢琴教学的工作，提高教学质量和教学效果。

3.2提高舞蹈钢琴伴奏教师的素质

仅仅是钢琴伴奏教师的演奏技能高明是不够的，在舞蹈钢琴伴奏的教学中更需要的是配合程度，所以钢琴伴奏教师需要对舞蹈知识有一定的掌握，才能将舞蹈和钢琴伴奏由契合的进行，这也是目前我国高校舞蹈钢琴伴奏教学中的主要问题所在。教学观念主导着教师的行为，所以教师素质的提升是必然的，教师素质的提升才能转变教师的教学观念，还要对教师进行再教育的培养活动，通过再教育的方式具有针对性的加强和提升教师教学素质，提升教师专业能力和教学能力。而要加强教师的再教育需要学校对教师进行专业的培训工作，对教师进行舞蹈和钢琴伴奏的综合训练，提升教师的综合素质，加大对舞蹈钢琴伴奏教学的重视程度；其次还要组织教师彼此多进行交流沟通，形成正确的教学观念，实现共赢。

3.3采取多样化的教学方式

在很多学校的教学教育中，教学方法是非常关键的，会直接影响到教学的质量和效果。一般的，带有趣味性和生动性的教学比较受学生的欢迎，因为这样的教学课堂会降低知识的枯燥无味和难易程度，传统的授课方式教学效果一般都不是很好，大多数都是灌输式授课，教学质量偏低，也会将本来就枯燥的学习知识变得更加无趣反而增加了学生学习的难度，影响学习的兴趣，而多样化的教学方式可以改良这种传统的教学效果，可以做到以下几点：首先，教师可以设计舞蹈钢琴伴奏教学游戏教学方法，通过在课堂上开展游戏的方式激发学生的学习兴趣，不仅可以调动学生学习的积极性，还能有效的提高课堂教学效率。其次，教师可以进行情境设计。通过情境的设计，给课堂教学创造一种特定的情境，营造学习的氛围，学生可以把精力集中于学习，提高学习的效率。最后，采取竞赛的方式。教师可以组织小组进行竞争对抗的方式，让学生学习更有激情，冲动调动了学生学习的积极性，还能让学生在比拼的过程中锻炼自己，提升能力，与其他的同学优势互补。

4.结语

随着社会和经济的不断发展，人们的生活水平不断提升，对教育的需求越来越多，对教育的质量要求也渐渐升高，同时这也推动着我国教育不断完善和进步，舞蹈钢琴伴奏的教学在当今教育形势的环境下发展，需要让舞蹈和钢琴伴奏的教学更加的契合，所以在高校进行舞蹈钢琴伴奏的教学优化是非常重要的，为学生提供更好的学习环境，提高教学质量，从而达到理想的教学效果。

（作者单位：吉林艺术学院）