滕春明

随着社会经济水平的提升，教育事业也逐渐被人们所重视，在提倡素质教育的当前，高中政治课堂的教学任务越发繁重，不单单是要讲授课本上的知识，还要注重学生素质的培养，本文主要探讨的是生活化教学方式，首先分析了高中政治课堂生活化教学情景的建立，同时阐述了生活化问题的相关探讨，最后总结了开展高中政治课堂生活化教学的措施。

一、高中政治课堂生活化教学情景的建立

知识来源于生活，新课改的教育理念也是坚持以人为本，在高中政治课堂中使用生活化教学方式，能够有效的确保教学任务的顺利完成，生活化教学方式相比传统式教学最大的优点就是在学生熟悉的教学环境下，通过模拟生活中的细节，让高中学生能够对政治有更加深入的了解，以此提升高中政治的教学质量，例如：在高中政治教材中教学《企业与劳动者》的章节时，可以创建生活情景，让1号学生扮演企业的领导，2号学生扮演劳动者，通过情景演练之后，再让全班学生讨论到底是做领导者好还是劳动者好，学生通过生活中的经验能够回答相关的问题，在课堂的氛围达到一定程度的时候，再让3号学生扮演行政人员，4号学生扮演创业者，将转备好的申办企业材料上交给5号学生，由5号学生公布申办材料信息，全班学生一起讨论材料的完整性，提出相关的修改意见，接着创业者依照意见进行修改，在课堂的最后由老师总结，通过模拟生活情境，将教学知识融入在情境中，能够加深学生的印象，同时有利于营造欢乐的课堂氛围，在此氛围下学生对知识点的掌握会更加的牢固，能够有效的提升学习效率。最重要的是学生在学习政治知识的时候，还能够了解社会的经济文化，可以更好的完善自身的知识结构。

二、生活化问题的相关探讨

生活中的一些问题，需要教材上的知识才能够解决，例如：在国外很多政治学科，教师都会下发一些学习任务，通过学生自行研究来解决问题，我国的高中政治教师也可以借鉴这类教学方式，在开展政治教学的时候，可以将生活中的问题融入到课堂，引导学生利用自身的知识解决这些问题。随着生活水平的提升，人们的购物欲望也越来越强，很多家庭一个月的购物账单高达5位数，但是购买的很多东西都是毫无用处，如此就形成了一种变相的铺张浪费，政治教师可以让学生收集各自家庭的购物材料，通过全班研究讨论，集体进行街头访问，教师将收集到的数据整理，总结出正确的消费观，促使学生明白在生活中，应该适度消费、理性消费、绿色消费，同时要不断的培養自身勤俭节约、艰苦奋斗的精神。通过学生自行调查研究，能够帮助学生树立正确的消费观念，同时明白生活与消费之间的联系，这样的教导方式既有利于学生，也有利于社会，在社会上形成一种健康消费的理念，确保社会的可持续发展。

在高中政治课堂上，教师通过创建问题让学生自行研究，能够培养培养学生的探究精神，同时在学生研究的过程中还会学到更多的知识，对学生自身的知识扩展有极大的帮助，达到一个双赢的局面，既能让学生学到知识，就能够培养学生的良好精神。

三、高中政治课堂生活化教学的措施

高中政治教师在开展生活化课堂教学的时候，应该将学生的学习兴趣和学生的知识需求列入考虑范围内，确保在开展生活化教学活动的时候，能够促进学生的自主学习，引导学生对知识点深入探究，培养学生的自主能力。在高中政治教学中开展生活化教学活动，能够将课本上的知识扩展到社会的各个环节，教学地点也变得多样化，深入到社会的各个角落，让学生在轻松的氛围下学习政治知识，以此提升学生自身的学习效率。

例如：近几年，国家一直在开展反腐反贪活动，虽说时常可以看到一些官员落马，但是很多偏远地区的学校还是没有得到国家派发的补助款，这些补助款被上级政府官员中饱私囊，高中政治教师应该结合这些案例，模拟法庭评审。让学生通过问卷调查、查阅新闻内容等途径搜集相关的资料，搜集资料主要是为了了解政府的职能范围，政府管理的范围，政府的服务范围等，通过这些资料总结出政府是否有权利收取小学生的补助款，教师需要一些学生扮演法官、律师、被告、原告，在庭审的过程中让学生明白政府、社会、学校三者之间的联系，同时明白政府的职能范围，政府的权利，以及一些违反行为，近而间接的了解了我国的相关法律，培养学生遵纪守法的意识，通过开展此类教学活动不仅能够让学生掌握课本的知识，还能够让学生了解政府的政治结构，国家的法律法规，很大程度的扩展了学生自身的知识结构。

四、结束语

综上所述，高中政治教师在课堂教学过程中使用生活化教学方式，能够更好的引导高中学生学习课本上的知识，通过营造良好的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣，提升高中政治课堂的教学效率，学生在研究问题的过程中，还能够培养自身的自主能力，并不断的完善自身的知识结构，近而有效推动高中政治教学的稳定发展。

（作者单位：江苏省石庄高级中学）