闵伟宏

在初中数学教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，这要求教师不仅要传授学生课本上的数学知识，还应该让学生掌握科学、有效的学习方法，在培养学生自主学习能力的同时，使学生充分发挥自己作为课堂主体的自主权。在传统的数学教学课堂中，学生被当做教学的客体，教师一味的传授，填鸭式的教学，不注重学生自身的想法和思考，不能发挥自己的主观能动性，所以，要想实现数学教学中学生自主学习能力的培养，就必须让教师意识到学生的主体地位，选用适当的教学方法，提高学生的自主学习效率。

一、自主学习能力的概念解读

学生的自主学习并非字面意义上的自己独立进行学习，而是要求学生能够在课堂上主动学习教师传授的知识，在课外的时间也能进行自我学习。也就是说，以学习书本知识为主，课外知识为辅的学习，在教师的教导下，通过自主学习实现课堂要求的目标，调动自己对知识的兴趣。

美国著名心理学家曾表示，在教学过程中，学生需要自主的摸索。教师主要的工作不是将书本上的知识填鸭式的传授给学生，而是创建一个情境，引导学生自主的学习。对于数学教学而言，教师的工作不应该把数字和公式强硬的教给学生，要注重学生自己的理解，让学生有自己思考的空间，拓展自己的思维。学习就是为了实现学生自主参与和完善数学学科知识体系的过程，学生应该积极的探索数学广阔的空间，努力汲取数学知识，而不是一味的接受。

二、初中数学教学中学生自主学习现状分析

（一）学生学习动机缺乏

学生对学习的兴趣在教学过程中是至关重要的，兴趣也是学生顺利展开数学学习的有效心理基础。但是，在初中数学课堂上学生的学习兴趣较为贫瘠，造成学生不愿意主动学习数学，形成一种教师强制教学的现象出现。学生在数学课堂上表现非常消极，不能主动配合教师的教学，机械的接受性学习，严重打击了学生对数学课程的自信心。

（二）学生学习目标模糊

在初中阶段，不乏会出现一些学习效能感较差的学生，对他们而言，严重缺乏学习目标意识，对学习的目标没有概念，因此，他们不善于为自己设置课堂学习的目标。因此，这部分学生的学习一直处于一种随波逐流的状态，这严重影响到教师的课堂教学效果，并且学生的数学成绩严重落后。目前，学生的学习目标模糊是一个亟待解决的问题，这不仅影响到教师的课堂教学效果，并且极易发展为影响教师、学生课堂情绪的重要因素。

（三）学生学习方法失策

对学生课堂而言，课前预习是十分重要的，但是我国大部分的初中阶段学生都难以做到这一点，即便有部分学生能够坚持进行课前预习，但是方式方法却难以保证，极易出现对重难点的精确把握。学生对课堂的走向也没有明确的思路，因此很难做到将课堂笔记记录全面，影响教师提升课堂效率。另外，在教师的教学过程种，部分学生参与性较低。学生的课堂表现能够体现出学生的自主性，若是在课堂上能够积极回答问题、主动提问等都是较好的自主性的体现，反之就是参与性、自主性较差，缺少对知识的好奇心和自信心。

三、初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策

（一）利用情境教学，激发自主学习欲望

教学的本质就是一种交往，教师应该梳理“教学活动”的意识，让学生成为课堂的主体，使课堂能够具有积极向上的学习氛围。教师在教学过程中，可以根据每个阶段制定教学目标，建立问题情境，使学生对所面临的问题感到新奇，极具挑战性，充分激发青春期学生的自主学习欲望。例如，“关于x的一元二次方程k2x2+2（k-1）x+1=0有实数根，求k的取值范围。”对于此题，学生经常犯这样的错误：因为方程有实数根，所以（）≥0，从而得k≤0.5。对于这样的解答，教师本来准备这样评价：你把k≠0这个条件漏了，不符合一元二次方程的定义。但这样的评价显然缺少鼓励与启发，于是改为如下的评价：你已经得到了答案的一半，思路也很清楚，再想想，当k≤0.5时，能否k=0，为什么？这一评价内容的改变，既增添了鼓励的成份，又指出了回答的不足，暗示了思考的方向，显然较原来的评价更能激发学生的学习热情和信心。

（二）转变传统教学观念，为自主学习创造条件

在传统的初中数学教学过程中，学生经常是被动的去学习，由教师强制性的灌输，学生被迫接受知识，从不深入思考问题，这样造成学生一旦离开了教师的讲解，就难以继续思考问题。这也是目前初中学生普遍存在的问题。新课改要求改变这一现状，提倡学生自主學习，然而，大多数教师没有从根本上改变教学性质，不能正确的引导学生及时发现问题，对问题产生思考。学生并没有意识到对课堂内容的探究，而是仅仅局限在回答老师问题的基础上。因此，教师应该积极鼓励学生在课堂上进行大胆的猜想，通过自身的探索获取知识，并建立自己的学习目标，实现学生的自主学习。通过教师多样性和灵活性的教学方法，为学生自主学习创造条件，使学生能够敢于突破常规，积极面对挑战，才能够使其更具备创新学习的勇气。

四、总结

在数学教学过程中，教师应该尊重学生的学习主体地位，注重因材施教，为激发学生学习主动性，提高学生的自主学习能力而努力，不断优化课堂教学，加深师生的情谊，为学生多做考虑。通过以上对初中数学教学中学生自主学习能力的培养研究，期望能为初中教师和学生提供新的思路和发展，实现初中学生数学自主学习能力的提升。

（作者单位：昆山玉山中学）