郭伟

所谓因材施教，就是根据“材”的不同，即应当从每个学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能、品行都得到发展。 长期以来因材施教一直是教育所提倡的一个重要的方法，也是教育工作者讨论和研究的重中之重。它要求教师必须深入的去了解每个学生，熟悉每个学生的特点，开展具有针对性的教育。 因此，因材施教在教学中起着举足轻重的作用，对于体育教学更是显得尤为重要。

初中阶段对于学生来时，无论是心理上还是生理上都是一个非常重要的阶段，尤其是在体育课的教学过程中，学生表现出的差异更为明显。然而在以前的教学过程中，教师很少关注学生的个体差异，只是进行简单粗放式的教学，按照教学大纲的进度对学生一视同仁，由此造成素质好的学生在体育发展上的浪费，也对素质差的学生带来了困扰，使其逐渐丧失了对体育课的信心，因此，因材施教教学的方式，是体育教学方式上的一个质的飞跃，它尊重学生的个性发展，从而增强了体育课堂的教学效果。由此可见，因材施教，差异化教学在体育教学中至关重要，那么我们在体育课中应当如何开展好因材施教呢？经过多年的教学经验，我认为可以从以下几个方面努力：

一、充分了解每一个学生，实施差异化教学

没有调查就没有发言权，对学生没有充分的了解，没有掌握学生的一般情况和个体特点，也就无从谈论因材施教。在教学中，我们要了解到每个学生的成长环境，身体条件，对体育课堂的兴趣以及他们现有的技能水平等，在统筹兼顾的基础上实现个体的差异化。比如，我们可以采取对体育项目兴趣分组的方式，由于是自愿分组且对同一个项目都有兴趣，因此学生会更加用心的去参与体育学习，起到事半功倍的效果；初中生正处于青春期的关键时期，每个人的的性格都各有不同，我们可以根据学生们的不同性格大致分组，比如内向和外向等，然后根据不同的性格开展不同的体育项目训练，既能增强不同学生对于体育课堂的热情，同时也起到了提高身体素质的作用。

二、提升教师专业素质，正确处理教学统一与因材施教的关系

体育教学不断的提高与完善，对于体育教师也提出了更高的要求。面对体育教学的变革，体育教师必须转变以往的教学观念，树立因材施教的意识，必须教师首先转变了教学方法，意识到因材施教的重要性，才可能实现真正的因材施教。在转变我们教育思想的同时，还要注重自身专业素质的提升。一个合格的体育教师，不仅要具备丰富的理论基础，还要具备娴熟的运动技巧，只有这样，才能在体育课堂上做的游刃有余。

然而，一味的对学生实施差异化教育，无疑也会给体育教学带来很大的弊端。比如造成部分学生形成一个小团体，而忽视了大集体的存在等。因此，我们还要正确的处理教学统一与因材施教的关系，事实上因材施教只是为了完成更好的教学统一，使每个学生在喜爱体育课堂的基础上进一步提升自身的身体素质及心理素质。

三、根据社会需求之才而教

一切教学的终极目的都是为了学生能够在社会中体现出自己的价值。体育教学已不是以前可有可有无的学科，作为现代学校教育中的重要组成部分，是国民体育的基础，是使我国成为体育强国的战略重点。因此，我们要根据每个学生不同的特点，通过体育教学，提高学生的整体身体素质，培养他们的观察能力，行动能力，使他们保持充沛的经理，进而提升学习效率。因此，要想学生成为社会需求之才，就必须使学生的身体先成才，以更好的走向以后的学习，工作、生活。

四、善于做出总结

作为教师，不仅只是问题的提出者，作为学生，也不应当只是问题的执行者。体育课堂不仅仅只是一堂简单的训練课，而不在乎最终的结果。因材施教要求教师要善于总结每个学生在课堂上的不同表现，分析出学生不同之处以及对课程不同的掌握程度，以便下次开展更好的教学。学生要总结此次课程那些没有掌握到位以及自己那些方面还可以做的更好，为下次努力找到方向。由此，才能将因材施教发挥到极致，体现出因材施教在体育教学中的重要作用。

综上，将因材施教理论充分运用到初中体育教学中，不仅改变了以往传统、单一的体育教学模式，降低了学生对于体育课堂的排斥，意识到体育对于个人发展的重要性，还有助于学生意识到自己的优点与缺点，对以后的体育学习至关重要。因材施教作为一个重要的教育原则及教学理念，对于体育教学来说其价值非常巨大。我们要努力实践因材施教的教育原则，善于发现学生的长处并因势利导，对于学生的不足恰当“施救”，充分发挥学生潜质，将其培养成为社会需要之才。

总之，在体育教学中我们要善于抓住每一个教育契机，对学生实施差异化有针对性的引导、教育，多角度全方位的观察每个学生，因材施教，最大限度的发挥出体育教学在学生发展中的重要作用，从而为他们将来能经得起挑战、能担负起社会主义现代化建设重任打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省宿迁市宿城区王官集初级中学）