沈俊宜

复习很重要，首先要对新课标和大纲制定的有关该年级的各项要求了如指掌；对该册教材的各个知识点要做到心中有数；理解其中基础知识，积累运用，阅读，写作要求、口语交际等与新课标的关系，考试时的出题比例及考试的难易程度。复习中要把所学的知识系统化，重视课后题，多进行综合性习题的练习，通过分析以往的试卷总结出一定规律，注意教给学生学习方法，关注学困生，教育学生养成良好习惯，争取取得优异成绩。

在复习之前，首先要对新课标和大纲制定的有关该年级的各项要求了如指掌，认真阅读并理解每一项标准、尺度、重难点；对该册教材的各个知识点要做到心中有数，理解其中基础知识，积累运用，阅读，写作要求口语交际等与新课标的关系及考试昔的出题比例及考试的难易程度。另外对以往出题者的思路及考试中所测试的知识点要做一定分析，对出题意图要有一定了解。这样在复习中才能做到有的放矢，而不是胡子眉毛一起抓。

一、复习中首先要把所学的知识系统化，也就是能把零散的知识串成一串，把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类整理，对每一类中的知识点逐一复习，对阅读题的类型，口语交际及作文训练的内容也分门别类地列出来，这样从整体上把握教材。复习时可根据自己的喜好，或分阶段分单元复习或整册学完一起复习。

二、重视课后题。这些题实际上是编者精心设计，具有一定代表性，与新课标要求有一定的关系。一方面可以加深对课文的理解，另一方面也加强学生对词的积累，句的感悟，在搞清了这些题后就可以做到举一反三，知识基本可以达到融会贯通，再在这些题的基础上向外拓延，在其他文段中出现这类题加以引导，从而使学生的解题能力进一步提高。

三、要多进行综合性习题的练习，注意基础知识、口语交际、阅读、习作等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，互相融合，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和阅读、写作等的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。要求在对基础知识充分理解掌握的同时，老师一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，培养学生运用知识，解决实际问题的能力，也进一步提高学生综合运用知识的能力。

四、我们可以将以往的试卷，做过的练习题找出来，将所有的错题分一下类，找出错题的原因，总结出一定的规律。再在今后的复习中重点强化，反复练习，尽量不在同一地方栽跟头，吃一堑长一智，把每一次的测试都作为弥补自己知识不足的机会。并且在今后的教学中多加注意，经验就是在一点一滴中积累起来的。

五、注意教给学生学习方法。我们中国的语音文字博大精深，丰富多彩，不是一节课两节课就能把它学透、学精，也不是几个例题就能概括全面的。这就要求我们在教学中讲究方式方法，掌握了方法才能让学生用这把万能钥匙开户知识的大门，不仅在小学阶段取得好成绩，而且对他今后的学习奠定坚实的基础。有的知识甚至可以超前，“拔苗助长”，不一定非要用时才教。如：对语句啰嗦这一问题就可以在低年级学生说话、造句时潜移默化，感知什么是啰嗦，以后在进行改病句教学时就轻松多了。

六、教学中过关要实。学生往往容易犯眼高手低的毛病，一些简单的东西，你认为他应该会了，而且问起来也是满有把握的样子，可一考试就会出错。一些有难度的题你虽讲了，也练了，可考试还是有相当一部分人出错。究其原因就是因为我们老师过高地估计学生的能力，没有严格把关造成的。我们应该由易到难，循序渐进，简单的内容少过几遍，和学生叫真是我们取得好成绩的关键。

七、复习工作和平时的教学息息相关，培养学生会听、多读、勤写的好习惯，切实提高学生的语言感知能力。语文教学无非就是培养学生的听、说、读、写这几方面的能力，只有会听，听得懂，才能理解老师的意思，理解文章的意思；读的多了，表达能力才会提高；而写就是把要表达的话流畅地写出来。但这些都需要长期坚持。

八、关注学困生。学困生是我们每个班最让老师头疼的问题，我们要把百分之六七十，甚至更多的精力投到他们身上，对每一个学生的“差”因要清楚。如：有的是比较懒，有的是思想意识差，有的则是纪律差，还有的是智力问题……找着“差”因，才能有針对性地说服教育学生，这需要我们投入更多精力和耐心。精诚所至， 金石为开，只要我们功夫深，铁棒就一定能磨成针。激励、表扬、说服、批评及与家长的沟通多种方法的灵活运用，一定会使学困生有所提高，尽管不可能一下子让他们变成优生，但一定会在原有的基础上有所提高。

九、让学生养成良好的学习习惯。俗话说：有了好的习惯就等于成功了一半。这话一点也不假，教学中要充分调动学生的积极性，让学生主动去求知，把自己从繁琐的教学中解放出来，学生多干了，我们也就可以少做了。当然，这首先要我们去勤、去带动学生，在学生的习惯达到一定程度时，自己就可以放手了。

三人行，必有我师焉。如果说我能看的比较远，那是因为我站在许多有经验的老师的肩上，是他们给予我的点点滴滴，才汇成了今天我这条小溪流。今后的工作，任重而道远，我将以百倍的努力迎接新的挑战！

（作者单位：山西省襄汾县第一小学）