姜力

随着全球化、信息化与科技化的不断的变动，不管企业、金融、军事、甚至教育、文化都不断在追求创意，推陈出新，以取得竞争优势与发展空间，创意更已普遍被认为是二十一世纪生存、发展所不可或缺的重要资产.信息科技就所有使用者而言，不汉能获取大量丰富且多元的信息，以满足信息需求外；更进一步引发人与人间高度的互动性和信息的穿透性，因高度的互动性，使得使用者双方在信息互动的过程中，得以在第一时间得到立即的响应，甚至立即性问题的在线讨论，而高度的信息穿透性，使信息的取得，能够超越时空的屏障，大幅减少了信息搜寻的时间；使我们得以享受低成本、不受时空限制的网络信息搜寻服务.在信息如此新颖、快速且实时的浪潮下，教师的教学与师生的互动也深受影响。

1信息化技术的概念

新的教学时代已经到来了，师生教学也受到了创新科技的影响，让传统的教学方式得到了极大的改善，让信息科技可以快速的进步。我们如今生活在一个网络程度、数位程度、虚拟程度非常高的信息化环境里面，所以使用新媒体科技实现以学习者作为核心，对科技和教育资源进行整理和结合，使科技进入到教学活动里面，以此来达增加学习效率的结果，而这种情况已经演变成世界各国对教育的改革，让教学质量特岛提高。很多的高校、高职院校都已经建立了完善的教学网络，让网络媒体形成新的教学方式，让学生在学习效率和动手能力得到提高。现如今，信息科技已经充斥在整個社会中，无论是在学习工作还是生活娱乐上面都会使用到信息科技，信息科技已经和我们的生活联系在一起了。创意的教学方式已经成为未来教育的主要形式。在这种的教育方式下，也会让老师和学生之间的关系变的更加的融洽，而且这样的教学方式创新程度同样非常的高。还要将信息科技融入到实际的教学中，使学习更加愿意参加这种教学方式，从而达到提高学生创造能力，解决问题能力，动手能力并且可以更有兴趣的去学习。

2信息化技术在建筑教学中运用的特点

网络教学与课堂授课相结合的教学方式结合了网络教学、多媒体教学和课堂教学三者的特点此种教学方式的主要特点有：

（1）在教学其间，学生和教师既有面对面的人际交流，也有完全通过网络来进行的师生交流，这与常规课堂面授教学和单纯网络教学都是有区别的。

（2）网络教学和传统的课堂教学并重：不是让学生贸然脱离传统教学方式，而是通过和网络多媒体教学结合的方式，让学生慢慢熟悉网络教学课程，同时发挥多媒体表现力丰富和课堂教学实时回馈的优点。

（3）重视实践环节和反馈：由于课程性质的原因，学生必须做一定量的媒体设计实验，学生的优秀作业实时公布在网络上，课堂上讨论时主要由学生自己做评析通过这些数位学习的元素（多媒体、视讯、动画、虚拟实物、等元素），使得传统课堂上的学习策略有许多改变，例如传统以教师为中心的教学模式会减少，教师角色从主导者，逐渐成为辅导、协助、引导等角色学习的过程，常因学习者的个别差异与学习内容及情境的不同而十分复杂，通过科技教育的理念来思考，如何能突破空间的限制、有效的善用时间，以及组织教材的呈现，让学习者学的更有成效，教学过程也能变得更加生动活泼，在教学相长的氛围中，落实学生知用含一，一直是教育科技工作者所努力的方向追求的理想。

3信息化技术在建筑教学改革中应用的策略

一节完整的在线课程要用到多媒体技术和丰富的课程内容，因此课程的制作费用相对来说比较的昂贵，但是混成学习可以灵活使用现有的实体教材和网络方面的一些资料，这样可以减少教材的设计时间，同时还能减少成本，所以这样的方式可以带来更高的效益而且还能提高效率。所以在线学习的优点是大家都看的到的，但是有些学生还适应原来的教育方式，很难进行转变，最起码短时间很难，所以当这些学生单独使用计算机进行学习的时候，就会出现学习困难的情况，因此老师要求这些学生计算机进行学习的时候，就会出现学习效果不佳。所以，固然可以将技能学习目标使用在线学习的方式进行组合学习，这样在学习效果上往往出现出人意料的情况，在进行这种方式之前，首先老师需要在思想上有一些认识，网络学习确实有好处，还有优点，但是网络只能当做是学校教室的延伸，不要认为网络将代替教学，进行这样的形式进行教学工作，最大的原因是想让学生能在课堂上学习知识的时候，可以更加的容易，在同样的时间里面，效率能够得到提升。如何让学生具备科技信息工具的应用素养与能力，以迎接终身学习及信息时代的挑战，教师起到了很重要的作用。

改革以往主干设计课教学教师—学生一对一的封闭教学方式，同时又改变传统的建筑教育“师徒制工作室”模式。依托由各专业教师和外聘建筑师、规划师等组成的优化的教师群，通过师生共同工作完成设计课教学。这种教学方式既符合建筑教育的特殊规律，又创造一种开放的“师徒”关系、开放的教学环境和开放的教学氛围，给学生提供更广阔的思维空间，扩大他们选择教育信息的范围和交流的机会。此外，全面建设开放的教育环境和技术知识支撑体系，重视开放体系所依托的基本条件。开展与国内外建筑界、建筑教育界及其他相关领域的广泛交流；通过国际互联网使学生广泛采集各种信息，通过学校、学院内联网让学生了解相关专业知识、了解相应课程的全部内容；建设建筑技术媒体化空间实验室，采用直观、可演示、可操作的方式，强化学生对相关技术专业知识的了解和掌握。

总之，通过运用信息化技术，将运用在建筑教学媒体设计与应用课程的教具制作上，在国内尚无许多相关研究，期望能通过本研究将在建筑教学上的运用，与教师本身对于建筑专业教学知能在教具设计与制作课程的结合，激荡出创意教学的新火花，激发出学生创造力与创意教具作品的产出。

（作者单位：黑龙江农业职业技术学院）