杨姗

[摘要]随着教育的不断发展，教育工作者越来越重视教学的实践性，高校经管类专业具有较强的综合技能要求，建立校外实践教学对于提升该专业的教育质量大有裨益。本文主要介绍了当下高校经济管理专业校外实践基地教学存在的问题，并进一步提出了高校经管类大学生校外实践教学基地管理运行的优化策略。

[关键词]高校；经管类；校外；实践基地；优化策略

站在辅导员这个岗位已经6年了，这六年来我从什么都不会做，到现在可以胜任这项辅导员工作，自己收获颇多，看着一批一批祖国的栋梁之才，离开我们这个培养他们的高校，自己作为了老师感觉是无比的骄傲，自己上大学时后的校训还依然铭记于心：德高为师、学高为范。正是这样一句话，在我工作的每一分每一秒之内都在提醒自己，如何为身后的孩子们树立一个德高为师的教师形象，树立一个他们在青春的迷茫期，在人生航行的大海上的指路明灯，这尤为重要。

随着教育的不断发展，教育工作者越来越重视教学的实践性，高校经管类专业具有较强的综合技能要求，建立校外实践教学对于提升该专业的教育质量大有裨益。本文主要介绍了当下高校经济管理专业校外实践基地教学存在的问题，并进一步提出了高校经管类大学生校外实践教学基地管理运行的优化策略。

一、高校经济管理专业校外实践教学存在的问题

（一）缺乏行之有效的管理机制

高校的校外实践教学基地大多都是和企业共同构建的，但是因为这构建双方各自有各自的系统，所以在具体的工作运营中，会给基地的管理带来诸多困难。所以，如何有效地设计一个管理机制，打破传统教育的壁垒，实现校企双方的资源整合，则是我们需要进一步思考的问题。

（二）缺乏利益补偿机制

在校企双方共同构建的基地当中，如何实现利益分配，是调动校企双方人员的重要因素。在市场经济环境下，企业会面临着诸多激烈的竞争，企业接受过多的学生也不会有太多的经济效益，所以，企业往往对此事没有太高的积极性，也不会投入太多的时间。所以，如何合理的设计分配机制、补偿机制，减少彼此在运营中的矛盾，实现良好运营，是其工作的基础。

（三）缺乏有效的人才培养机制

事实上，在对高校经管类大学生教育的过程中，受到专业特性以及院校自身经济情况的影响，很多院校的经济管理专业教学仍以理论为主，以实践训练为辅，这样的教学主要体现在校内实训，而学生没有充分的工作环境去历练，动手能力较差。除此之外，学校注重专业知识教育，对于人文素养的培养相对不够关注，这就导致很多经济管理专业的学生不具备充足的文化底蕴。最后，由于课程的体系陈旧，各大院校的课程设置雷同，不能紧随时代步伐，将信息化的内容融入其中，总的来说，创新性明显滞后。在当下，高校通过政府、校友会以及行业协会等等建立了一批可实践的校外单位，虽然校企双方签订了协议书，但是很多校外基地只是建立在一纸协议上，即便可以接纳学生实践，但是大多数的实践都为参观，能够真正地让学生参与顶岗实习的却很少，这就导致大学生无法从实践环节获得太多的经验，基地构建的作用就不大了。所以，如何更好地整合校企双方的实践资源，为经管类人才提供良好的实践基地，是一个需要解决的问题。

（四）基地的资源共享程度缺乏

因为校外实践基地是由高校和企业联合建制的，但因为资金投入的问题以及师资规模的问题，建设的规模较小，通常只能够安排本校学生进行实践学习，而不能实现校际之间的共享。校企合作实训教学的开发，需要结合企业的岗位能力以及教学实际的需求，将岗位所需的技能与实训教学结合，通过有效的实训来提升学生的专业化水平以及应用能力。虽然一些基地的规模很大，也能够接纳大量的学生，但是在信息发布、审批预约等方面缺乏有效的管理机制，这些不对称的资源往往会影响到教学资源的共享情况。

二、高校经管类大学生校外实践教学基地管理运行的优化策略

（一）建立实践教学的过程管理机制

在现代教育中，高等教育要坚持以人为本，为了实现学生更好的发展，教育工作者要贯彻落实科学发展观，对待学生的教育不仅要重视理论，同时也要兼顾实践，使二者平等发展。经济管理作为一门具有较强实践性的课程，构建一个完整的教学體系需要院校与企业二者之间的培养。应该将课程实训、企业实训都融入到教学体系当中，实现实践、实习为一体的方向，确保整个教学系统具有实用性。而在这个过程中，对整个学校实行教学管理机制，是实现校企联合基地运行的重要保障，也是必要条件。作为一个管理过程，校外实践教学需要落实实践、反馈等任务，在这个过程中，要实现严格的把关。确保校内校外的师资队伍得到整合，制定具有针对性的教学计划，合理地引导学生将课本上学习到的内容运用于生产实践当中。在反馈阶段，也需要及时、准确有效地反馈学生的学习情况。

（二）建立切实可行的管理制度

合理的管理制度是确保校外实践教学活动得以开展的有力保障。当下，我国的一些高校在校外实践还没有切实可行的规章制度可用，大多都停留在一个探索阶段。索然学校在实践课程、教学方式以及师资保障方面设置有相关的制度，但是从整体上来看，基地建设仍处于一个探索的阶段。由于制度缺乏合理性，所以在执行方面容易影响到具体的执行力。所以，建立管理制度十分重要。首先，要优化校企合作实践基地的运行管理组织结构。通常情况下，学校的教务部门应该是以实践教学为主的主管部门，负责教学的组织计划、管理过程、资源利用以及质量监督等内容。校外实践要由专业院长牵头，基地单位合作开展，协调人才培养目标。其次，建立一套科学合理的规章制度，进一步促进基地的科学建设与规范管理。制度建设主要可以分为校外实践教学方面的宏观管理制度、校企合作过程的管理制度以及操作性制度，具体的行为规范需要从流程、途径、必备条件、过程记载以及奖励措施等方面入手，以此来对整个流程进行规范和优化。

（三）建立基地评估制度

定期对实践基地进行质量评估，评估过程要尽可能地公正、规范和客观，以此推动基地的稳步发展。首先，要确保设施、设备的齐全，校外实践基地要能够充分地满足学生开展实践活动的条件，只有这样实践基地才有价值和作用。其次，要拥有严格的规章制度，能够根据校企双方签订的协议，展开具体的实践内容，对实践内容、人才培养目标以及教师的师资水平进行考核。在安排指导教室上，要实现管理和指导并行，这需要教师不仅要掌握丰富的专业知识，还要有良好的管理能力。最后，校外基地要实现对学生实习情况的总结，在学生实习时，对其综合表现进行综合性的评价。

（四）创新沟通协调机制

建立有效的沟通协调机制，是校企合作的基础。在当下，如论什么行业，信息的不对称性已经严重地影响到了合作的稳定性高，所以校企双方要想实现更长远的发展，就需要建立良好的沟通协调机制，进一步增强合作的稳定性。在具体的运行过程中，可以从三个方面入手：第一，完善规章制度，明确校企双方的信任关系。通过完善的规章制度，明确校企双方的利益分配，以此做好事前的预防工作，避免合作双方出现防备和顾虑的情绪，减少发生冲突的可能性。第二，定期召开校企合作协调大会，通报基地在建设过程中的问题，能够使得校企双方得到有效的沟通，及时共享有关信息，减少合作中的问题。第三，如果在合作的过程中，校企双方存在分歧或者矛盾，要及时地沟通，采取一系列措施尽可能地消除隔阂，避免负面因素的扩大化。总的来说，要向着互利共赢的局面发展，以此来推动校外实践基地的良好运作。

三、结语

在校外进行实践教学是确保人才培养质量的重要保障，通过多元化、多途径的路径实现人才培养，对于提升人才的实践性大有裨益。在具体的校企合作过程中，明确校企双方的权责关系，建立适用于经管类专业的人才建设模式是一个需要解决的问题。只有这样才能够确保实践教学基地的有序进行，确保基地能够可持续发展。