邢捷

新安县实验幼儿园始建于1956年，是一所公办全日制幼儿园，建园59年来，以“一切为了孩子，一切为了家长，一切为了教育”为办园宗旨，秉承“以幼儿发展为本，以科研求质量，以特色求发展”的办园理念，以“乐于运动，塑造健康体魄；乐于体验，开发艺术潜能；快乐体艺，共促和谐发展”为培养目标，立足全面求特色，开拓创新求发展，先后成为河南省文明单位、河南省卫生工作先进单位、河南省示范性幼儿园、河南省首批名片幼儿园、河南省先进家长学校、巾帼文明示范岗等荣誉称号。现开设教学班21套，教职工105名，在园幼儿1000余名。

阳光运动，快乐成长，作为我园的园本特色，历经理性思考—学习探索—实践反思—经验总结四个阶段，现已取得良好收效，初步形成了自己的特色，现将主要做法汇报如下：

一、明确发展思路，彰显办园特色

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“要根据幼儿的特点开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的灵活性、协调性及对环境的适应能力，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯；培养幼儿坚强勇敢不怕困难的意志和主动乐观、合作的态度，增强体质”。结合我园拥有较大的活动空间这一有利条件，确立以体能训练为园本特色，立足培养“健康、阳光、自信”的幼儿，倡导“班班有体育特色，人人有体育专长”这样一个发展的总体目标，我们因地制宜地开展各类各项活动。

二、健全组织制度，强化工作措施

我园成立了特色学校创建工作领导小组，园长负总责，行政领导、各班组长及全园师生共同参与，分工明确，落实职责。每学期将特色工作优先列入园工作计划，专门制定体能特色方案。领导小组经常对方案的落实进行检查、督导并做好阶段性小结。增加了体能特色专项发展经费，每年投入一定资金，保证体能工作有序、创新开展。

我园制定完善了各项管理制度，考核标准、评价机制并严格执行，定期通报，制度为园体育特色工作的开展起到了机制保障作用。

三、加强教师培训，规范体能教学

2007年，我园在我市是第一家以体育为特色的园所，没有现成的经验可借鉴，但我们道知要想做好，提升教师的素质是关键。因此，我们通过“走出去”“请进来”的学习途径，以探讨活动中发现的问题为中心开展园本教研，不断提高教师素质，有力地推动特色活动的开展。

首先，园里购买了大量的幼儿体能运动的理论书籍，供教师学习参考，在资金比较紧张的情况下，鼓励教师外出拓宽视野、参观学习，同时积极组织教师参加市级以上的体育优质课和论文评选等交流活动。其次，我们特邀洛阳师院学前教育系主任、河南省学前教育博士杜燕红专家、开封市教研室刘振民老师亲临我园做专业指导，制定切实可行的计划及发展方向。同时业务园长带领教师采取以活动案例为主线的教研方式，围绕教师在实践中出现的问题、困惑进行深入的研讨。我们通过不断学习—讨论—实践—反思，循序渐进、螺旋式上升的教研过程，使教研学习与实际工作紧密的结合在一起，相互促进、相得益彰。

四、丰富体能训练活动，加强体能文化建设

1.常规与特色的整合

为科学组织幼儿体能活动，合理安排幼儿活动的时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿运动中的安全和运动量，我们在孩子的活动时间和空间上遵循“统一定量与自由安排”的原则，构建层级多样、开放拓展的体育活动。把每天不少于2小时的户外活动时间，侧重于幼儿基本动作：走、跑、跳、钻爬、攀登、投掷等技能培养，根据不同阶段幼儿的年龄特点，各班制定本班体能计划，确保每周2次活动时间，每次30分钟。幼儿早操，融入了器械操、武术操，自由活动中融入了以自制体育器械为自主的训练，其中内容、材料、玩法都由教师根据本班幼儿的兴趣与能力、季节与天气的变化等自主进行调整，同时我们还关注个体差异，大带小、结对子等形式开展活动。常规与特色、集体与分散在幼儿一日活动中有效融合，使我园幼儿运动能力的培养有计划、有系统、有时间、有场地，时间与空间全方位得到了保证。

2.传统与创新并重

几年来，我园对集体体育活动内容进行了归纳整理，各阶段制定了不同层次水平的发展目标，并参照走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷、拍球的阶段目标每班对全体幼儿进行前期摸底测试，后期进行再测试，通过这样的归纳整理使教师充分了解各年龄段孩子动作和技能的发展情况，给予科学指导，有效训练。

在体能活动中，发现孩子们自主意识强，思维活跃，他们好胜、勇于挑战、敢于尝试的品格，决定了我们必须跨越传统体育活动一刀切的模式和内容，重新思考选择多样化的体育活动内容。在“班班有体育特色，人人有体育专长”这样一个发展总体目标的引领下，鼓励各班根据自身特点挖掘幼儿运动潜质，创建具有个性化的班级体育特色，以借助某一样体育器械（如皮球、跳绳、竹竿、轮滑鞋、呼啦圈等），重点发展孩子某一方面的动作和技能（如平衡、投掷、手眼、四肢协调等）。

3.丰富体育器械，一物多玩，让幼儿在快乐游戏中拓展思维，提高创新能力

为丰富幼儿体能活动，我园发动家长、教师、幼儿利用废旧物品制作体育器械，经过大家的齐心协作，共制作2000余件，（如杠铃、高跷、袋鼠袋、梅花樁、沙包、拉力器等）具有实用性、趣味性、挑战性、互动性。

以常见的平衡木为例，大多数教师和幼儿在运动时只想到在平衡木上走，玩法千篇一单一。我们利用平衡木和其他自制器械以及现有的场地开展了组合活动，如呼啦圈、平衡木、沙包等器械组合在一个体育活动中，同时发展幼儿的跳跃、平衡、投掷等多种能力。幼儿的活动兴趣随着材料的组合变化而不断高涨。多器械的组合，使材料层次化、鲜活化，既发展了幼儿的多种运动能力，又使幼儿在不断的挑战和变化中玩出精彩。

五、耕耘与收获同在，创新与发展共存

一份耕耘，一份收获。通过探索与实践，逐渐形成了独特风格的训练项目，使幼儿拥有健康心理、健全人格和健壮体魄，并以体能训练为教育理念的运动文化特色，大力开展特色运动项目，精彩纷呈，体能训练作为园本教研在全园推广，吸引了省、市、县姐妹园来我园参观学习，赢得高度赞誉。我们的教师也在开展体能训练过程中成长了起来，健康教育论文也在市、省、国家级刊物发表并获奖。在体育活动理论、实践方面，我园整理编撰出了《阳光运动快乐成长》园本特色一书，被周边姐妹园不断地学习借鉴。目前，《体育教学中促进幼儿体能发展的实验研究》作为我们的特色课题已在市里申报立项，全园老师也积极投身于课题的研究实践中。

在体育活动探索的道路上，立足现实，扎实推进，不断探索，永不停息，真正实现让孩子在运动中成长，在快乐中发展。大力发展体能特色，发扬运动文化特点，促进幼儿和谐发展。endprint