摘要：音乐是人类文明成果的重要组成部分，音乐欣赏能力的高低是评价一个人艺术文化修养的重要评价标准，而提高学生的音乐鉴赏能力是素质教育理念下促进学生德智体美全面发展的需要，也是高中音乐教学中教师的主要任务。

关键词：高中；音乐；鉴赏能力

如果说生活是一幅动人的画卷，那么音乐就是这幅画卷中的点睛之笔，生活中没有音乐就像鸟儿没有翅膀，音乐能够陶冶人的心性、涤荡人的心胸、调节人的心绪、放飞人的心情，但这一切都有一个基本的前提，那就是这个听音乐的人必须有一定的音乐鉴赏能力，如果让一个没有音乐鉴赏能力的人去听，那么在美妙的乐曲也不过是几个枯燥的音符而已。因此，为了传承古老的音乐文明，也为了陶冶学生性情、提高学生的艺术文化修养，我们必须把提升高中生的音乐鉴赏能力当作高中音乐教学中的重要任务来对待。那么在高中听音乐教学中究竟该如何提升学生的音乐鉴赏能力呢？下面我将从以下三个方面进行表述。

一、 名曲鉴赏，提升学生审美品位

古语云：“入芝兰之室，久之而不闻其香；入鲍鱼之肆，久之而不闻其嗅。”一个人在什么样的环境中待久了，或多或少都会受到这个环境影响，因此要提高学生的音乐鉴赏能力，就必须为学生们创造一个高雅的音乐氛围，引导学生们多欣赏世界各地的经典曲目，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生们名家名曲欣赏多了，音乐鉴赏水平自然而然就提升了。因此，作为高中音乐老师可以将世界各国的经典曲目按照一定的标准进行分类然后对学生们进行专题的培训。

例如：我曾经组织了一次中国古典乐曲的专题欣赏课程，在教学过程中，我将《高山流水》《梅花三弄》《胡笳十八拍》《春江花月夜》《汉宫秋月》等中国古典音乐中的经典曲目通过电子多媒体教学设备在教室进行播放，并在播放过程中对作品主要表达思想和音乐表现手法做简单的解说，引导学生以平和、放松的心态去体会中国国典乐曲的独特魅力。

在这一教学过程中，我通过对中国古典乐曲的专题讲解，提高了学生对中国古典乐曲的欣赏水平，提升了学生的音乐鉴赏能力和艺术文化修养。

二、 理论讲解，丰富学生乐理知识

音乐鉴赏能力的提升离不开音乐理论知识的丰富，而音乐理论知识分为音乐学知识和乐理知识，音乐学知识包括音乐背后的故事、表达的情感、音乐创作的时代背景等知识，而乐理知识则是指乐谱读法、音阶、旋律等方面的知识，因此要丰富学生的乐理知识并不是要求学生每个人都像钢琴家一样熟练的阅读乐谱、弹奏乐器，而是要学生掌握基本的音乐常识，使他们在听音乐的时候不仅仅停留在“看热闹”的层面上，而是真正的懂音乐。

例如：在我国古代名曲《十面埋伏》的授课过程中，我在引领学生习欣赏古典乐曲的同时通过PPT的方式向大家讲述了十面埋伏中蕴含的楚汉相争，楚霸王项羽被困乌江，四面楚歌，自知大势已去无颜面对江东父老，于是拔剑自刎的历史往事，并根据播放实际对该音乐起承转合的整体布局以及演奏中运用的“捺”“带”“擞”“挑”“弹”“滚”等琵琶弹奏方法进行了具体的讲解。

在这一教学过程中，我通过对中国古典名曲《十面埋伏》的细致讲解，不仅提高了学生的艺术文化修养，提升了学生对中国古典音乐的欣赏能力，而且帮助学生了解了琵琶曲的基本乐理知识，使学生在以后欣赏琵琶曲时能够像白居易一样写出“轻拢慢捻抹复挑”具有专业水准的评论性语言，提升学生的音乐欣赏水平。

三、 联想教学，提高学生欣赏水平

同样是《霓裳》和《六夭》，普通人可能只能听出音乐旋律的急缓、声调的高低，而白居易却能听出“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”这样的艺术画面，这就说明了在欣赏音乐的过程中拥有发散性的思维能力和丰富的想象力是一件十分重要的事情。因此，要提升学生的音乐鉴赏能力，就要采用联想教学的方法，锻炼学生的想象能力，进而提升学生的音乐欣赏水平。

例如：我曾经组织了一次久石让的专题欣赏活动，在对其钢琴曲《天空之城》的欣赏过程中，我组织学生开展了一次歌曲填词活动，让学生通过文字的方式来表述自己在音乐中听到的内容、想到的画面、感受到的情绪。随后以歌词分享的方式，引导学生们进行音乐欣赏经验交流活动。最后我为大家播放了宫崎骏动画天空之城原曲及视频，让同学们在欣赏的同时与自己在听纯音乐时头脑中产生的画面进行对比。

在本次教学活动过程，我通过组织钢琴曲《天空之城》的歌词创作活动，提高学生们对音乐画面及表达情感的感知能力，进而提升了学生的音乐欣赏水平，提高了学生的音乐鉴赏能力。

总之，要提升高中生的音乐鉴赏水平，就要引导他们欣赏世界名曲，提升艺术品位；就要引导他们进行理论学习，丰富乐理知识；就要培养他们的联想能力，提升其音乐欣赏能力。只有这样，才能提升学生的音乐鉴赏水平，提高学生艺术文化修养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]梁小锋.音乐鉴赏，优化現状——高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：113.

[2]林欢.音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：98，137.

作者简介：

王秀，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州望谟县第二中学。