朱晓楠++朱从澍++张家丽

内容摘要：对于学生作业的批改，这是教师的日常工作之一，也是了解学生学习状况的一种形式，能夠为接下来的教学提供必要的支撑依据。当然，批改作业不仅是对于教师有着一定的作用，对于学生的接下来的学习也有着极大的影响，让学生从作业中发现自己的不足，进而督促学生做出改正。

关键词：批改作业 教师 学生 评价

【分类号】G633.6

学生对于作业的完成情况，是学生对于知识的掌握情况的一种反映，也是教师调整教学方法的一种依据，对于指导学生的下一步学习以及教学的情况有着非常重要的影响。如何通过对于作业的批改，有效的促进学生的提高，这对于教师来说是一个非常重要的问题。

一、注意批改作业的方式

随堂批改作业。在课堂中可以进行适当的作业练习，在学生进行练习的时候教师可以进行来回的辅导或者观察；当遇到有的学习能力比较强的学生完成了作业的时候，教师可以立刻进行批改，让学生对于自己的错误之处先行修改；最后对于大多数学生都出现错误的地方进行统一的讲解。通过这样的方法可以让学生在完成作业的时候立刻就知道自己的对错，不仅学生能够及时的改成错误，教师还可以及时的对于学生的作业完成情况进行了解，减少了课后的批改作业的时间，又及时的巩固了课堂知识。

重点批改作业以及随机批改作业。重点批改就是要求全班的学生作业都收上来，但是只是对于重点的学生作业进行批改。这个重点的定义范围非常重要，需要根据学生的实际情况确定。对于一些基础性较强的作业，学习能力相对较弱的学生作业可以作为重点；对于一些普遍性的问题，全班学生的每一个层次都需要涉及到；对于一些难度较高的题目，需要将学习能力较好的学生作为重点。随机批改作业指的是在批改作业的时候随机的挑选一些学生的作业进行批改，可以分组进行，也可以按照学号进行，甚至可以在全班作业中选择一些题目进行批改。但是需要注意的是重点批改和部分批改要有效的结合起来，才能达到良好的效果。

二、注意批改作业的特点

批改作业的及时性。通常情况下，学生在完成作业的时候大多是独立进行的，独立的思考，独立的完成。所以这也就意味着学生的作业不可能是完美的，必然会出现这样或那样的问题。所以这就要求教师在批改作业的过程中切莫拖拉太长时间，最好是能够当天的作业当天就批改完成，在第二天的时候指导学生改正。这不仅有利于教师对于学生学习中问题的总结，也对于学生对于错误的改正有着有利的影响。

批改作业的准确性。对于学生作业的批改，切忌马虎或疏漏。教师对于学生的作业批改，尤其是红笔的勾或叉，这是学生对于衡量自己知识掌握程度的一个标准。首先需要注意的就是批改的符号要准确，在勾号和叉号的同时，可以进行适当的划线或者是打上问号，提醒学生自己的错误出现在哪里，为什么会这样思考。教师的认真批改，学生是可以从作业中国发现的，负责人的批改会督促学生自觉的完成作业并保证作业的质量。

批改作业的灵活性。常规性的批改方式是教师在批改作业中不可缺少的一种方式，但是还需要视情况的不同采取不同的作业批改方式。比如对于学习能力相对较差的学生，作业中出现的做出比较多，那么教师最好是采取面对面的批改，让学生及时的认识到自己的错误之处；对于同一个小组的学生，教师可以发挥小组的合作，采取互相检查的方式，让其他同学发现彼此的错误，引以为鉴；对于一些难度相对较大的作业，教师可以在全班学生面前进行批改或讲解，让学生能够从作业中促进学习。

批改作业的实效性。这是指教师对于学生作业批改之后的修正进行指导，引导学生去主动的探索和改正。长此以往，当学生在看到自己的作业之后，就会主动的去查看错误，并对于错误之处进行思考或者讨论，进行探索出正确的解决办法，作业对于学生而言就不再是一种负担了。教师对于学生的作业要进行必要的鼓励，促进学生去积极的完成作业并修改错误。此外，对于学生完成作业的情况做出适当的精神或者物质上的小小奖励，也是一种很好的激励措施。

三、注意作业中的评价

评价能够有效的指导学生，并培养学生的学习兴趣。对于学生作业的批改，并不是简单的打勾或者打叉，适当的评语对于学生的学习兴趣有着极大的促进作用。当学生在作业中出现一些分析或者判断等方面的问题时，教师可以对此做出相关的评语，为学生的修改做出提醒。比如“通过线段图可以更加清晰”，或者是“想一想第二步是不是符合题目意思”等等。学生通过教师的提醒，能够在解题的时候思路更加清晰，方向也更加明确。当学生改正错误的时候，教师可以对此进行表扬或者鼓励。对于作业完成情况较差的学生，教师尽量的不去责骂，而是从作业中找到亮点，并以此鼓励学生的学习积极性。比如“这一点做的不错啊”，或者是“和上次相比进步很大啊”。这种类似的评语会让学生感受到教师对于自己的关爱，教师对于自己并没有放弃，进而受到鼓励。

评语能够有效的发散学生的思维，为学生培养良好的学习习惯。恰当的评语能够为学生给予适当的启示，并帮助学生进一步的发散思维。在评语的设计中，可以鼓励学生做出假设去解题、或者是为学生提醒一个知识点。有的题目的解法不仅只有一种，可以为学生书写“还能想出其他的办法吗”等。这样的评价能够有效的激发起学生对于问题的挑战性，让学生积极的去解决问题，发散自己的思维，敢想敢试，取得意想不到的效果。这些都是能够有效的培养学生的学习习惯。恰当的评语能够有效的指出学生的不足之处，并让学生针对错误做出改正。

总而言之，对于学生作业的批改切不可掉以轻心，不能够认为学生已经将作业完成了，批改与否的作用并不是很大。我们要知道，学生自己所出现的错误自己是很难发现的，教师从作业中能够指出学生的错误，而学生对于错误进行改正就是自己的进步，就是批改所发挥的作用。

参考文献：

[1] 龚颖潮.作业批改方法管见[J].课程.教材.教法. 1987（03）

[2] 武炎鑫.论英语作业批改法[J].希望月报. 2005（12）

[3] 程明美.怎样批改作业才更有效[J].四川教育学院学报. 2001（11）