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摘要：小学数学教学是学生数学学习的起步阶段，也是奠定学生数学基础的关键时期，小学数学教学的质量对于学生的数学基础来说具有至关重要的作用。农村地区由于受到地理环境和发展程度的限制，学校中的师资力量与教学设备、教学环境等与城市学校相比还有一定的差距，导致教师的教学质量与城市相比也比较低，从而影响了学生的学习水平。本文主要就如何提升農村小学数学课堂的教学质量进行简要分析。

关键词：小学数学；农村；课堂；教学质量

【分类号】G623.5

在目前阶段，我国城乡发展差距仍然较大，城市和农村的教育水平也存在着较大的差异。农村小学由于地理环境和发展程度的制约，教育教学资源比较匮乏，而且农村地区对教育的重视程度相对较低，使学生的学习受到了较多的限制。目前，我国部分农村小学中数学课堂的教学质量仍令人堪忧，耗时、低效是当前农村小学数学教学过程中普遍存在的问题。如何有效提升农村小学数学课堂教学质量，是目前农村小学和教师应着重努力的重点。

一、提高学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是推动人们进行活动的内部动力，人的创造力也往往起源于对事物的兴趣，兴趣能够促进学生积极主动地进行学习。如果想要提升数学课堂的教学质量，教师首先应该做的就是提高学生的数学学习兴趣。在这个方面，数学教师应该通过各种方式拉近与学生的距离，热爱自己的学生，用爱心感染学生，做学生的良师益友[1]。在小学时期，往往会出现学生因为喜爱以为老师而喜爱一门课程，数学教师在教学过程中，应该采用和蔼可亲的态度，运用恰当的语言和行为使学生从心理上对其接受，消除师生间的隔阂，使学生从心理上愿意上数学课，没有反感心理。另外，多媒体在近些年已经在农村小学中得到普及，数学教师应该善于利用多媒体，吸引学生的上课兴趣，通过图像、声音以及动画的形式吸引学生的注意力，从而提高他们的听课质量。例如，在学习一年级上册第四单元《认识物体和图形》时，教师就可以在多媒体中向学生展示长方形、正方形、三角形和圆形等图形，并向学生展示生活中常见的长方体、正方体、圆柱和球，通过多媒体的展示不仅可以使学生对物体和图形有更加直观的了解，也能大大提高学生的兴趣和注意力，从而提高数学课堂的教学质量。另外，数学教师在课堂中也应该不断优化教学手段，采用多种形式的教学方法吸引学生的注意力，提高学生的课堂兴趣。数学教师在课堂中可以采用小组合作学习的方式，使学生在合作中取长补短，优势互补，从而达到共同进步的效果。例如，在学习二年级下册第七单元《万以内的加法和减法（一）》时，数学教师可以先将万以内加法和减法的基本规律和运算方法等知识向学生进行讲解，讲解完毕后向学生布置相应的练习题目，在学生做完全部的题目后，教师就可以将全部学生分为几个小组，让学生在小组内进行答案的比对，在答案不同时进行小组讨论，最后得出最终的答案。在小组得出全部答案后，教师对每个小组的答案进行检查，对检查合格的小组进行表扬和鼓励，使不合格的小组再次进行自我检查，直到得出正确的答案为止[2]。这样一来，在小组讨论的过程中，每个学生都能积极地参与进去，提高了学生的上课积极性，也改善了课堂的上课气氛，提高了课堂教学质量。

二、培养学生良好的数学学习习惯

小学阶段正是学生学习习惯形成的重要时期，良好的学习习惯能够提高学生的学习效率，从而改善学生的学习水平。学生的学习习惯不仅仅会直接影响学习成绩，而且在他们今后的学习和工作中都会产生极为重要的影响。首先，数学教师应该培养学生课前预习的习惯，使学生在接受新课程前对新知识有大致的了解，知道自己哪些内容已经掌握，哪些内容还不懂，以便在课堂上有重点地进行听讲。这样就可以有效避免学生在课堂上茫然听讲，分不清重点和主次，只是被动机械地接受知识的现象。例如，在学习二年级上册第一单元《长度单位》前，教师就可以向学生布置一些预习任务，如使学生在预习的过程中了解“厘米”与“米”的换算关系，并向学生布置一些相关的换算题目。学生在做换算题目时，就会在课本中寻找换算的规律，也会知道自己有哪些地方不懂，从而在教师讲解这堂课时有目的地进行听讲，这样就可以在很大程度上有效提高学生的学习效率。其次，教师应该培养学生在课堂上认真听讲的习惯[3]。小学时期正是学生玩心重、自制力较差的阶段，他们在课堂上极其容易走神，经过下课休息后又很难将心收回来，这就导致他们在课堂上无法认真听讲，听课效率较低，课堂教学质量也就随之不高。针对小学生自制力较差、注意力不集中等现象，教师在教学过程中应当采取相应的措施来提高学生的精力和注意力。课堂提问就是一种极为有效的措施。数学教师可以在课堂中适当加入提问的环节，教师应该在课堂中仔细观察学生的表现，针对注意力不集中的学生进行提问，但提问内容不可太。例如，在学习二年级上册第六单元《表内乘法（二）》时，教师就可以在课堂上对学生提问“9的乘法口诀”等较为简单的问题，将学生的注意力拉回到课堂中。

结束语：综上所述，农村小学数学教师应该不断转变教学观念，完善教学方法，在教学过程中不断探索和创新，结合具体的教学实践，总结出一套适合自身的行之有效的教学方法，从而使农村小学数学的课堂教学质量得到不断提高。

参考文献：

[1]汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊，2015，28：34-35.

[2]杨玉兰.浅谈如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2015，23：13.

[3]杨玲.浅谈如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013，35：26.endprint