侯婧

摘要：随着我国教育事业的快速发展，审美教育的重要性不断突出出来。音乐学科，是实施审美教学的重要学科。传统的音乐教学模式，极大地限制了学生音乐能力提升，也影响学生正确审美意识的形成。新课程改革的进行，对高中音乐教学提出了更高的要求。提高高中音乐教学质量，需要教师不断改革教学方法，发现教学问题，让高中音乐教学成为学生综合素质提升的重要手段。

关键词：高中音乐；教学质量；问题；策略；审美

【分类号】G633.951

新课程标准体系的建立与实施，使高中英语教育工作面临着较大的挑战。素质教育的全面落实，给高中音乐课堂的改革带来了生机。重视高中音乐教学对学生个人成长的积极作用，在教学过程中不断改革教学内容与教学方法，突破传统教学模式的限制，才能让高中音乐教学活动向着现代化的方向发展。通过教学改革，调动学生的音乐学习积极性，有利于高中音乐教学任务的完成。

一、高中音乐课堂教学现存问题分析

一直以来，高中教师对于音乐学科的重视力度并不足，应用于高中音乐课堂的教学方法也较为单一，与新课程改革的期待相差较远。高中音乐课堂教学的现存问题具体如下：

1.高中学生的音乐学习兴趣不足

在应试教育体制的影响下，我国的许多普通高中都没有重视音乐学科。像美术、音乐学科一直被视为副科，是与考试无关，与教育无关的学科。受到的重视较少，音乐课堂教学的正规性就低。极个别学校为了追求升学率，根本就没有开设过美术课。还有一些学生为了迎合高考的号召，为了提高学校的升学率，会将音乐课变成为特长生准确的专业课。在这样的环境下，高中学生的音乐学习具有很强的功利性。音乐学习成为学生考取功名的手段，成为学生避免学习文化知识的途径。缺少基本的学习兴趣与动力，使高中音乐课堂教学质量难以保证。

2.高中音乐教学目标不足

教学目标，对于教师的教学活动以及学生的学习活动都有直接影响。在当前的高中音乐教学活动中，一些教师会根据自己的兴趣爱好随意改动教学内容，这极大地影响了高中音乐教学的科学性。高中音乐课本是系统性与合理性很强的音乐作品集合，如果教师随意改动教学内容，会让规范的音乐教学过程变成器乐的表演课或者某一种声乐的学习课，远离音乐教学目标。音乐教学目标不明确，让音乐教学质量无法提高。

3.高中教师的教学素质有限

目前，我国的教育体制还存在一些不足。许多学校仍然将所谓的主科视为重要课程，忽视艺术类与竞技类的课程。学校对音乐课程的重视力度不足，会影响到音乐课程相关工作，比如音乐教师的招聘与培训工作。轻视音乐学科，会使音乐学科老师招聘条件过低，学校对音乐教师的专业要求不高，加大了全国高中音乐教师教学水平差距，也让高中音乐课堂教学效率难以保证。

二、提高高中音乐教学质量的有效对策

在素质教育得到更多肯定的今天，做好高中音乐教学，是促进高中教育改革的重要环节。高中音乐教学质量的提高方式多种多样，下面，我们就来分析几点提高高中音乐教学质量的策略：

1.提高高中学生的音乐学习兴趣

激发高中学生的音乐学习兴趣，是促进高中音乐课堂效率提高的前提。在高中音乐教学中，许多学生过分依赖教师，认为没有教师就无法学习，会在课堂中手足无措。改变高中音乐教学现状，让学生成为音乐课堂中的主体，才能实现音乐教学的目标。教师要意识到自己在高中音乐课堂中组织者与引导者的角色，并明确自己在音乐教学活动中传递音乐文化的责任，给学生营造良好的音乐学习环境。深入分析高中学生的心理特点，了解学生的音乐欣赏兴趣，在音乐课堂中给学生展示更有内涵，更符合他们期待的音乐作品。教师要利用课堂活动搭建高效的音乐学习与交流平台，让学生成为音乐知识的主动获取者。学生主动参与到音乐学习活动中，会促进音乐教学活动效率的快速提升。

比如在讲解《沂蒙山小调》时，如果教师直接给学生播放音乐作品并开展细致的讲解，课堂就会变得枯燥无味，对学生没有丝毫吸引力。如果教师在播放音乐作品之前，给学生布置下猜测音乐作品描述地或者来源地的任务，就会激活学生的音乐学习思维，促进学生参与到音乐学习活动中来。转变教学形式，能够让高中音乐课堂瞬间得到改变。

2.明确高中音乐教学目标

教学目标的明确，是提高高中音乐教学活动规范性的举措。高中音乐教学质量，在很大程度上受到音乐教学目标的影响。在音乐教学活动中，教师要准确把握音乐教学目标，从教学目标出发制定教学方案，让每一个教学环节都服务于教学目标的实现。高中音乐课本内容在新课程标准的推动下有了较大创新与改变，也给教师留下了创新的空间。要让教学活动满足学生的音乐学习需求，教师可以在尊重课本内容的基础上添加新的东西，尊重教学目标。

比如在讲解《看大王在帐中和衣睡稳》时，这是《霸王别姬》的著名选择。教师可以引导学生将音乐课本中的此作品与当前流行的《贵妃醉酒》结合起来，对音乐作品的对比中引导学生体会音乐学习的快乐，提高教学质量。

3.提高高中音乐教师教学水平

教师的个人音乐素质，对于高中音乐课堂教学质量有直接影响。学校应当提高音乐学科的地位，并尊重音乐教师，给音乐教师提出更高的专业要求，提供更多的专业学习机会。在音乐教师的招聘阶段，不仅要考核教师的专业素养，更要考核教师个人的道德素质与工作理论。每个学期给在职教师提供一次外出学习的机会，让音乐教师走出校园，与其他教师一起交流经验，找到更多的教学新想法，通过提高自身专业水平提高教学质量。

三、结语

综上所述，在高中音乐教学过程中重视学生的个性化学习追求，激发学生的学习兴趣，有利于学生主体地位的肯定。用有效的音乐教学活动让高中学生的想象力与创造力得以发挥，能够给学生音乐学习的成功体验。引导高中学生转变个人音乐学习观念，多思考音乐学习内容，多总结音乐学习方法，有利于促进学生音乐素养的提升。

參考文献：

[1]李小蓉. 提高高中音乐欣赏课的教学效率策略探究[J]. 科教导刊（中旬刊），2012，01：133-134.

[2]张怀婷. 新课程观下高中音乐教学方法与策略探究[J]. 中国校外教育，2012，14：88.

[3]杨帆. 关于高中音乐课程教学质量提高的策略研究[J]. 华夏教师，2014，06：83.

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