颜菲

【摘要】数字媒体艺术设计是涵盖了科技、文化、教育、娱乐等多方面新兴的交叉领域，随着市场对数字媒体艺术设计工作者需求量的迅速增加，许多高校都在开设数字媒体专业，本文针对民办高校的实际情况和数字媒体专业的特性研究如何使民办高校在激烈的竞争中培养出符合市场需求的毕业生，获得新的发展。

【关键词】民办高校 ； 数字媒体艺术设计 ； 改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0135-02

1.民办高校数字媒体专业的办学背景

1.1 数字媒体艺术专业现状及就业市场分析

目前，数字媒体正处于快速发展时期，数字媒体在全球范围内极具活力、是具有巨大发展潜力的行业。其相关产业，即影视、动漫、游戏、电子出版等已蓄势待发。同时，随着互联网的高度发展，网络购物的兴起，正在打破着传统营销模式，改变着人们的生活。据2014年1月CNNIC发布第33次《中国互联网络发展状况统计报告》表明，《报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%。截至2012年12月，我国网络购物用户规模达到2.42亿，网络购物使用率提升至42.9%。与2011年相比，网购用户增长4807万人，增长率为24.8%。在这样一个爆发式互联网的大环境下，数字媒体专业的毕业生的需求量是可想而知。巨大的市场需求及数字媒体专业人员的短缺的鲜明对比说明了数字媒体专业的就业前景是非常光明和广阔的。因此，民办高校的学生才相对容易在这个巨大的市场份额里挤占一份属于自己的空间。但是由于该专业涉及到技术与艺术两大学科的多个学科领域的交叉的新兴专业，所以我们国家对该专业学生的培养还在摸索中探索。目前我国高等院校中，数字媒体专业的培养模式、课程结构、课程设置、教材体系等还不完善，培养的学生与企业现实需求之间存在差距。而绝大多数民办高校的教学大纲到培养方式都在学习模仿公办院校，很难突出特色。

1.2 民办高校数字媒体艺术专业课程现状

目前，很多民办高校数字媒体艺术专业的课程设置都是参考公立本科而设立的，缺乏自己的特色。加上自身教学资源及学校知名度等问题的短板，造成学生就业困难。因此，民办高校要想在数字媒体艺术专业的就业上与公立本科争一杯羹，就要在课程设置上有所不同，更精准细致，做出自己的特色。

数字媒体艺术专业发展迅速，截至2012年底，设立与数字媒体相关的专业的高校已达到了253所，主要分为数字媒体技术和数字媒体艺术。数字媒体艺术专业的类别主要来自于数字媒体艺术本身类别。但是数字媒体艺术分类方式在学界并没有共识，仅在艺术类院校每个学院的分类都有差异。例如有的学院的数字媒体艺术专业包括了动画、数字摄影的专业方向，从艺术类别上来看，所有基于计算机数字技术的新媒体艺术都可以称之为数字媒体艺术，这样的归类应该是合理的，但根据教育部批准的专业数字媒体艺术（080623W）专业标准来看，虽然数字媒体艺术专业兼容性高，但严格来说是不能包括动画和摄影以及后期制作等专业的。数字媒体专业的特性就是互动性，也就是人与机器之间的交互相互作用。互动性在其他数字艺术也有涉及到，但不是专业本身的第一特征，甚至不是主要的特征。因此，数字媒体艺术作为一个独立的专业，将其专业特征与其他数字相关的艺术专业区别开来是极为重要的。只有定位准确，才能更有针对性根据市场需求制定合理的教学课程设置，培养出企业真正需要的人才。

1.3 民办高校数字媒体艺术专业的就业情况

民办高校是我国高等教育重要的组成部分，在未来的高等教育中也将发挥越来越重要的作用。但由于民办高校发展历史较短，办学经验不足，比起公办院校，在办学条件、学校硬件、师资队伍、社会影响力、企业认可度等等方面，仍有一定的差距。所以，民办高校毕业的大学生在其就业上就面临比公办院校毕业生更大的压力，受影响的方面也更多。民办高校毕业生毕业后基本集中在民营企业、私有企业，就业方向和形式呈多样性。而民营、私有企业招聘人员的要求一般更灵活些，他们可能对学历、以及学生毕业的学校并不是十分看重，他们更看重的是这个毕业生的能力以及他能为企业创造多少效益。这就为民办高校提供了较好的就业机会。因此，民办高校应该针对该市场现状努力培养出上手快，技术好、有丰富实践经验并且能进入企业就能尽快为企业创造效益的学生。

2.民办高校数字媒体艺术专业课程体系设置

基于以上的分析，确定民办数字媒体艺术专业培养的目标：能够在数字媒体技术领域具有良好科学素养，较好地掌握计算机科学和数字媒体技术的基本理論和知识，掌握先进的软件开发及媒体内容制作方法、工具和技术，能够从事数字媒体类软件系统的分析、开发和维护等工作。强调软件开发和数字媒体制作能力的培养，以软件核心知识为基础，理论与实践并重，以软件为主，软件与硬件并重。毕业学生可以从事数字媒体产品的设计和开发。

数字媒体艺术课程体系的基本构成是指具体单个课程或者课程群支撑整个课程体系的方式，根据市场需求对数字媒体艺术课程体系进行以下三个模块设置。如图1。

模块一是专业基础课程群。此课程群中主要有强化学生基础知识的课程，例如《当代艺术思潮》、《设计心理学》、《数字媒体艺术概论》；锻炼学生对软件基本操作能力的课程，例如《数字图像处理》（主要是学习photoshop、AI等平面设计软件）。专业基础课程群的主要作用是在学生还未进入三个专业方向的时候能够夯实计算机制作和设计的基础。同时理论方面的课程又能够加强学生对专业背景和发展方向的了解，为学生给自己进行专业定位做好充分的准备。

模块二是专业任选课课程群，此课程群的课程已经初步包含综合性的知识和设计能力的培养。比如《交互界面设计与方法》所教授的交互界面设计就广泛应用于手机、互联网页等互动媒体当中，同时游戏的界面、虚拟现实程序的界面都会要求掌握这部分知识，但又不是每个专业方向必备的内容，因此该课程作为专业任选课为学生提供拓展能力的渠道。endprint

模块三是专业限选课，三个专业方向的特征开始有了明显的区分，这时候学生已经进入专业方向开始学习，限选课的目的为学生清楚地区分好自身所需要学习的课程，以便能够钻研本专业方向的内容。以游戏专业方向为例：《游戏3D材质与渲染》、《游戏CG制作与编辑》、《游戏程序设计》、《游戏的策划与管理》几个课程从易到难，从游戏制作的部分内容到整体策划和项目管理，让学生逐步前进，慢慢深入课程的内涵。

为了更好的适应的市场的需求，四年本科原则上实行“1+2.5+0.5”三段式的培养模式，即第一年按照招生类别实施大类教学，开设公共基础平台课程、学科平台课程等；第二年进入专业学习，开设专业平台课程、各模块课程并完成相关实践性教学环节；最后一个学期不同专业学生混编组成各毕业实习小分队在学校的实践教学基地完成毕业实习和毕业论文的写作。

3.民辦数字媒体课程的教学研究与实践

由于民办高校的学生基础薄弱，很多学生都存在学习方法不对、学校兴趣不足的问题，还有些学生自己本身对民办高校就没有认同感。而这些问题恰恰是影响到其学习质量的关键所在，最终影响其就业。如何解决这些问题，关键在于老师平时的教学质量，以真正高质量的教学，才能让学生在课堂上有所收获，获得真正市场需要知识和能力，并且进入社会后，能很快找到自己的定位和工作。并且通过一届届的毕业生良好的就业反馈增加在校生的信心。以上海师范大学天华学院为例，每年都有许多企业因为曾经录用过本学校的毕业生，工作情况反馈良好，再次主动向本校招聘新一届的毕业生。还有许多毕业生毕业后在社会上工作一段时间后，自己提升到一定的级别，再反哺母校，来招聘本校应届毕业生。如何提高教学质量成了民办高校至关重要的生存命脉。

3.1 改变授课方式方法

民办高校的生源一般都是高考刚刚过线的学生，相对于公办高校的学生，其理论基础、学习习惯都有一定的差距。民办高校的教师更需要从传统教育模式中走出来，打破封闭的教学模式，在传授基本原理的基础上，改“注入式”“满堂灌”为“自主、合作、探究”的学习方式。教师应转变自己的角色， 由“传授者”转变为“促进者”， 以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，构建培养创新精神和实践能力的教学方式。

（1）在课堂教学中，不仅要关注学生知识与能力的掌握情况，更要关注学生掌握和获得知识的过程和方法，改“死记硬背”“机械重复”记忆模式，为自主探究、发现学习的探索。教学过程中，教师主要扮演首席主持的角色，引导学生提问题，积极思考，思辨互动、解决问题，让学生在解决问题的思辨过程中学习和掌握数字媒体专业知识，为学生的专业素质提高和科学思维方式的建立提供学习平台。由重“结果”向重“过程”转变课堂教学改革的主要任务是不仅仅使学生获得多少知识，更重要的是教会学生怎样获得知识，使学生获得自主学习和可持续发展的能力。传统的教学过程经常会有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。这种做法是舍本求末，对学生的学习没有任何益处。传统的课堂教学和课堂教学改革对教学的要求完全不同，就如同老师是向学生“授之以鱼”还是“授之以渔”的不同做法。因此，必须力求改变传统教学中教师重视结果、压缩或省略学生的思维过程、直接得出结论或背标准答案、舍本求末的方法， 让学生大胆地提出疑问，引导学生主动地发现问题、分析问题、求证解答， 找出解决问题的方法；教师重在引导学生主动参与、乐探索、勤于动手，在此过程中充分展示学生的聪明才智、独特个性、创新能力，培养学生自主学习、合作学习的能力。

（2）随着计算机辅助教学（CAI）的发展，在数字媒体教学过程中，当然也要重复利用这种教学方式，为了更能体现数字媒体专业的特点，通常采用老师边讲解学生边实践的教学方式。由于数字媒体艺术设计专业需要学习掌握大量的相关软件，而熟练应用这些软件是每个数字媒体艺术专业学生必须掌握的本领。因此，把数字媒体艺术专业的专业课程安排在机房上课，教师利用CAI平台控制每位学生的电脑屏幕授课，授课一个阶段后，对学生的电脑解锁，让学生在自己的电脑上对教师授课的内容进行练习。另外，在专业教学过程中，也可以突破在教室或机房上课的限制改到室外。有些课程可以选择去企业现场观摩教学。

3.2 教学内容改革，不断更新实验教学大纲内容

课堂上的讲课的内容不能照本宣科，对数字媒体的某些课程来说，通过一些真实的素材和实例的讲述，学生能够更深刻的理解实际应用是怎么回事。另外，也要求教师有一定相应的实践工作经验，这样才能教授出与市场接轨的知识和设计出与市场一致的实际案例。

上海师范大学天华学院明确强调要在实验教学大纲中设定综合性、设计性实验内容，以培养学生实践与创新能力。这促使专业教师们按实验教学改革的要求重新修订和编制新的实验指导讲义。实验项目的设置在深化理论教学知识的基础上，要求能够循序渐进地反映基本技能和实际动手能力的培养，由验证性实验到设计性实验，再到综合性实验。当然，真正落实实验时，不拘泥于理论教学的次序，适当增加一些趣味性和实用性实验。

3.3 建立创新实验室与创新基地

大学生在进行数字媒体设计设计实践时，一般需要先进的高性能计算机、先进的人机交互设备、先进的数字媒体软件，这些仪器设备软硬件价格都非常昂贵，传统的实验室难以满足这种需求。因此，结合数字媒体设计竞赛和实践技能训练的需要，建立创新实验室与创新基地是非常有必要的。

4.按照市场需求，培养学生工作的综合能力

重视大四实习实践，按照市场的要求，制作综合案例，组织学生高质量的进行大四的实习实践。比如可以综合学生以往学习的网页设计制作课程和后期学习的组网技术、动态网页设计、网络数据库课程，要求学生利用课余时间分组设计网站，网站的技术要求必须具有静态网页设计、交互响应和后台数据处理等综合特性。要求学生利用已学网页设计的操作技能，模仿示例，自行创作设计，充分发挥学生的创造思维和想象空间。这时，可充分发挥学习小组的作用，让学生们团结协作，共同设计创造出一个作品。除此之外，带领学生参观百度网等，通过实地参观学习交流，了解大型网站内容发布的操作过程、编辑模式、设计特性、经营状况和盈利方式。

调整学生的就业心态，让学生了解本行业的工作情况，需要掌握的技能，需要达到的水准，已经什么水准的所得到待遇情况，激发学生学习的兴趣。

数字媒体技术是一个新兴的学科领域，也是一个高速发展的学科领域。民办高校数字媒体艺术专业就是顺应数字媒体艺术设计的社会需求而开设。民办数字媒体艺术专业人才的培养只有在完善的教学体系和课程设置中才能进行。因此建设完善的数字媒体课程体系和高水平的数字媒体实验室，给学生提供良好的学习环境和健全的课程体系，成为数字媒体技术专业人才培养的重要环节。希望通过创办出有特色的数字媒体技术专业，培训学生参加动漫制作、影视制作、游戏开发等相关比赛，为我国数字媒体及数字娱乐产业的发展输送优秀人才。endprint