孙红梅

从一个故事得到的启示：

记得有一篇外国散文，写一位母亲到幼稚园接放学的女儿，孩子的老师问她是否愿意参加学校的一个葬礼，母亲惊讶地答应了。原来，是孩子们在老师的带领下，为小动物“天竺鼠”举行的葬礼。孩子们回忆了活泼可爱的“天竺鼠”带给她们的快乐；排队环绕装着“它”僵硬尸体的小木盒走一圈，和昔日的“老朋友”告别；看“它”下葬之后，老师拉起大提琴，孩子们唱起欢乐的歌以示悼念……。每次回想到这些细节，我就不由自主地对这些幼儿老师产生一种深深的敬意：是她们在平静、快乐中激发了人间真情，教会了孩子们尊重生命、进而热爱生命。这不正是我们今天所缺少的吗？

在我们周围经常看到、听到：

每年暑假都会发生在废弃宕口、湖边因游泳而失去生命的。他们视周围的警示语、老师的教育、家长的叮嘱于不顾，带着一丝侥幸的心理，让生命瞬间付出了昂贵的代价而无法弥补！

一名16岁的女孩因父母离婚，竟狠心将他们碎尸；17岁少年，因父母给的学习压力很大，也走上了弑母的道路； 12岁男孩，嫌妈妈管得太严，竟在饭里下毒药。，这样便于学生记忆，对提高教学效果也颇为有效。

在校内，同学之间往往为了一点小摩擦或一句话，甚至一个玩笑或绰号，就会引发争吵、打架，而围观的人不去劝架，反而会幸灾乐祸，煽风点火，最终发展为群架，威胁到生命。

一些打工者，年纪轻轻为了情感、生计、薪水上的一些事，感到社会的不公平、不去求助法律，却采用极端的跳河、跳楼、喝药的做法比比皆是-------

连续发生的这些事情，引起了我的深思，是什么原因导致他们待人处世冷漠无情，事不关己；缺乏亲情，少有感情；不懂体谅，不知感恩，导致一些孩子不能正视挫折和暂时的失败，在如花的年龄走上不归路的。难怪老师们常说：“现在的中学生越来越难‘管了，越来越难‘教了”。

印度诗哲泰戈尔曾这样告诫我们：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”我们的教育应从引导学生热爱生命、尊重生命、敬畏生命开始，让学生有一颗面对野菊花而怦然心动的生命情怀，有一种见一只小动物受伤而心生怜悯的生命情感，让学生知晓生命的不可重复性，从而让他们珍爱生命，积极地面对人生。

一、引导学生热爱生命，体验生命的精彩

有这么一则故事：有一个富人，考虑到死后财产对他再无用处，因此，想送一些财产给穷人，前提是只送给那些对生活毫无希望的人。有一天，他看见一个衣衫褴褛的乞丐坐在一堆垃圾上，就走过去送给他100个金币。这乞丐不解，问富人为什么会送给自己这么多钱，当富人说明了原因后，这乞丐气愤地把金币掷还给他，说：“只有死去的人才没有希望！”只有活着才有希望，连乞丐也明白这个道理，难道我们的孩子有比乞丐更糟的困境嗎？要让学生知道，生活中没有解不开的结。

因此，我们积极创设情境，营造氛围，开启活动，让学生通过体验生命的积极行为，实现生命的价值。比如在开学的第一天组织学生进行入学仪式，集体收看央视的《开学第一课》，校长令人振奋的讲话，新生代表感慨的发言，教室代表亲切的欢迎词，都会让学生在未来的路上充满了无限憧憬。

二、关注学生成长烦恼，促进身心健康发展

1、要求学生有健康的心理，教师首先要有健康的心理。要以德服人，引导学生形成正直、勇敢、有追求等积极向上的心理；杜绝因打骂训斥、讽刺挖苦等导致学生心理反差，产生心理障碍，避免由于教师的因素导致学生不健康的现象。

2、如今的学生大多是独身子女，他们孤独的心理往往比任何一代孩子都强烈，这时我们要有爱心，要经常与学生进行心灵的沟通、平等交流、真正了解学生的所思、所想、所感、所悟，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境。可利用 “综合素质评价”“亲子书信来往”“成长记录袋”等活动，让学生与教师、孩子与家长在互动中展开生命叙事，让生命自主地成长。达到多赢的教育效果：学生在叙事中成长，教室在叙事中成熟，家长在叙事中成功。

三、呵护学生的自尊，帮助学生快乐成长

心理学家马斯洛说过：“企盼社会对自己尊重，是一个人天性要求。”自尊是孩子极为珍贵的心理品质，是他们自我教育、自我调节、自我发展的内在动力。我们教师要记住著名教育家韩风先生说的话：难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最珍贵的东西——自尊心。教育是一门科学，更是一门艺术。我们教育工作者切莫将教育问题简单化，眼中不能只盯着分数，而是要不断地思考、改进教育方式和方法。在教育过程中，也许一句话会改变一个孩子的一生。

四、教育学生既赢得起，也输得起

孩子年龄小，不懂得辩证地去看待问题，但作为教育工作者应该向孩子渗透这方面的道理。可以给学生讲“塞翁失马，焉知祸福”的故事，让学生知道输与赢是我们生活中经常会碰到的，但输不见得是坏事，关键是你怎样看待它。在教育教学中，不能把优等生总摆在佼佼者的位置上，要有意设置一些“坎”，让这些优等生输几次，培养他们能从跌倒中重新站起来的心理素质。教师要让学生逐步明白，今后的社会是人才竞争的社会，人们无论从事什么工作都不可能事事顺心，事事如意。如果你面对挫折而不泄气，能笑对每一次的失败，找出存在的问题和下一步的努力方向，你才能成为一个生活的强者。

五、净化环境，创设一个良好的育人氛围

1、让校园充满生命的活力

校园是学生寻找生命本意的精神殿堂，生命的成长需要生命本身的体验。我们可以充分重视学校里的一草一木、一桌一椅，让每棵树都讲话，让每块地都能育人。如学校的廊道壁挂、展示窗、宣传板，在其中开辟“心灵相约”板块，宣传心理健康的相关知识与方法；张贴名人格言、心灵警句。花圃里设置林间小亭，休闲座椅，设立心灵标语等。让环境说话，使校园处处散发浓郁的心灵气息。

2、让班级弥漫生命的味道

班级是每个学生共同的“家”，成为学生展示个性、自主生活的场所。我们要确立积极的班级文化，让班级文化作为一种隐性的教育力量，独特的风貌和精神。如“每日寄语”“励志晨读”“暮鼓谈心”及开展灵动的主题班会，都可让学生在文化的润泽中超越生命。

问渠那得清如许，为有源头活水来。让我们的学生体验着生命成长的愉悦，让我们的教师聆听着叶澜教授的话：教育是直面人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会性中最能体现生命关怀的一种事业。让我们的校园浸染着生命的温情与关怀。我们愿意一路倾听生命的声音，陪伴他们健康成长。endprint