邓红照

摘 要：“待优生”，即在学习上有待提高的学生，相对于优秀学生来说，其他学生即为待优生。待优生暂时在学习上有了困难，缺乏学习兴趣。初中英语待优生需要更强烈的兴趣、爱好来激发他们的学习潜力和动机，以自信、积极的态度逐步提高他们的英语运用能力，让他们对学习充满自信，对生活和未来充满向往和渴望，走向成功的人生。

关键词：英语学习；待优生；兴趣培养

《义务教育英语课程标准》中提到“面向全体学生，注重素质教育”，要求教师关注每一位学生，不放弃待优生。作为人民合格的教师，有责任也有义务去关注每一位學生，要对待优生给予额外的关爱，激发和培养他们学习英语的兴趣，指导和帮助他们制订目标，采取有效的办法促使他们积极主动地学好英语。

一、初中英语待优生的成因

⒈教师的因素

（1）教师个人修养、人格魅力和教学能力有所差异，对不同的学生有不同的认识态度和管理方法。一般教师都喜欢优秀的学生，对待优生有些头疼，不喜欢或关注不够或疏于辅导和教育。

（2）教师要发挥主导作用，以待优生为主体，采取形式多样的方式，富有激情、魅力地去改善待优生学习英语的消极态度，激发待优生学习英语的兴趣，集中他们的注意力，使人人积极参与到英语教学活动中。

2.待优生的因素

（1）待优生一般碍于学习不好的心理，不愿意参与英语课堂教学活动，对英语学习不感兴趣。

（2）待优生大多缺乏自信，不敢参与英语课堂活动，学习动机不强，无学习英语的兴趣，课堂上只是为了应付。

（3）待优生一般没有坚强的意志，自我控制能力差，容易走神开小差。

3.课堂的因素

（1）师生关系的和谐、平等有利于待优生的自我表现。以待优生为主体、教师为主导的师生关系会使待优生受到课堂气氛的感染，被“卷入”到课堂教学中。

（2）课堂教学中的问题太容易会导致待优生注意力分散，学习兴趣全无。知识太难会使待优生因听不懂而失去信心和兴趣。

二、培养待优生学习英语兴趣的重要性

在英语学习中，学习兴趣潜意识中诱导到待优生学习的态度。“兴趣是最好的老师。”学习英语就要调动学习兴趣。有学习兴趣，就有学习动力；有动力就能以积极向上的态度勇敢面对学习中的困难，敢于挑战，最终提高英语学习成绩。

三、培养待优生学习初中英语兴趣的策略

1.发挥情感效应，激发兴趣

我们在英语教学中也应充分发挥教师、师生、生生之间的情感效应，激发待优生的英语学习兴趣。一是培养待优生的自信心。二是建立和谐民主的师生关系。三是树立主体意识。

2.改革教学方法，诱发兴趣

待优生在学习中存在问题和困难，面对众多的难题无法应对。教师要对他们潜移默化、循循善诱，在潜意识中促使他们动起来，愿意参与课堂活动，愿意发言和表现。

（1）创设情境，营造氛围

教师要针对待优生能接收的能力创设教学英语的环境。一是基于薄弱的基础，找一些较简单的英语chant，jokes，cartoonsorsongs，反复给他们看、听。二是创建使用英语的环境。让待优生在role-play，pairwork，groupwork中互相学习。三是利用实物、图片、多媒体、游戏等进行教学。四是善于抓住待优生心理，给他们更多的机会、空间来参与课堂活动。

（2）指导学习方法，培养兴趣

要转化待优生，教师就必须解决他们学无趣味的难题。在说汉语的大环境下，待优生不是天生就想学英语，是在教育和社会发展的影响下被迫学习英语。待优生缺乏兴趣可能是教师或环境造成的。他们成绩相对差一点，由于感到困难而不感兴趣，心理障碍大造成感到学习更困难而更不感兴趣，从而成绩更差。所以帮助待优生解决学习困难，传授给适合学生个人的学习方法，成为激发他们学习兴趣的突破口。教师要鼓励待优生经常发言提问题，但必须是先经过思考，自己能力解决不了再发问。

（3）多表扬，少批评，激发兴趣

表扬、鼓励是激发待优生英语学习兴趣的重要手段。教师要把握时机多给待优生一些表扬，给予赞赏。在课堂上，待优生回答问题时，若回答正确就说句表扬的话。一句“Good”“Youre clever”等表扬的话往往会增加待优生的表现欲和自信心，消除其怯懦心理。对于回答不正确的待优生，教师要引导回答或用委婉的口气、间接的方法加以纠正，安慰、鼓励待优生。

总之，兴趣是最好的老师。对学习有兴趣，学生才有动力，才会主动、积极、乐于、热爱学习。而待优生之所以是待优生，正是因为多种因素对英语学习不感兴趣。待优生暂时在学习上有了困难，缺乏学习兴趣。初中英语待优生，需要更强烈的兴趣、爱好来激发他们的学习潜力和动机，教师要让他们以自信、积极的态度逐步提高英语运用能力，让他们对学习充满自信，对生活和未来充满向往和渴望，走向成功的人生。

参考文献：

[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.

[2]伊根娣.激发学习热情 提高英语课堂教学效率[J].常熟高专学报，2001（3）.endprint