摘要：诗词鉴赏能力是现代高校语文课程学习必须掌握的能力之一，这不仅是学科性质使然，更是连接古今、传承文化需要具备的素质。地方人文资源中有许多与诗词鉴赏相关，利用地方人文资源的优势促进高校学生诗词鉴赏能力的提升，在教学实践中很有借鉴意义。文章基于高校诗词鉴赏教学现状，主要分析了利用地方人文资源培养高校学生诗词鉴赏能力的实践策略。

关键字：地方人文资源；诗词鉴赏；高校学生

高校学生在生活发展的现在，对于他们的文学素质与修养提出了更高的要求，诗词鉴赏能力就是文学素养中的重要部分。诗词不仅具有形式美，而且具有音韵美、意境美。加强高校学生的诗词鉴赏能力十分必要。而地方人文资源中的许多优秀部分都离不开诗词，在历史走过无数春秋之后，留存下来许多优秀诗篇。这不仅是地方文化特色的体现也是地方重要的人文资源。将地方人文资源优势纳入到高校诗词鉴赏教学中，将其作为提升高校学生诗词鉴赏能力的“法宝”，势必会显现出其蓬勃的生命力，也会开辟出一条独特的教学思路。

一、高校学生学习诗词鉴赏的局限

诗词鉴赏是高校学生语文课程中的重要部分，也是其文学素养高低的一个方面。但是在高校语文教学中，学生的诗词鉴赏能力却参差不齐，更多的学生对古诗词不抱有兴趣，在学习诗词鉴赏的过程中困难重重，更不要说提高诗词鉴赏能力了。

（一）古诗词与现代语言存在隔阂

现代高校学生生活在现代汉语发展的今天，当下的语言环境与古诗词创作的年代的语言环境大有不同。高校学生在学习古诗词时难免会产生语言上的隔阂。另外，每个朝代都有不同的历史文化氛围，也有属于他们世代的生产、生活方式和交际方式，这本身对当代高校学生来说就是陌生的，所以在学习诗词鉴赏时就会形成障碍。

（二）古诗词在现代社会影响式微

古诗词作为一种文学体式，更多的生存在文学世界中，吟诗作对的生活是大儒们高雅的情趣。而现实生活中，人们过于忙碌，行色匆匆，很难静下心来去欣赏古诗词，更别说创作诗词了。古诗词的影响在现代社会微乎其微。尽管现在出现了一些像《中国诗词大会》《我爱古诗词》类的综艺节目，但是诗词在现实生活中的表现力和影响力式微的现状依然没有改变。

二、诗词鉴赏与地方人文资源的联系

地方人文资源包括自然景观和人文景观，也包含优秀的民族文化。俗话说，“一方水土养一方人”，也有“人杰地灵”的说法，这都说明地方人文资源对于塑造人的品质，提升人的素养，拓展人的能力有着正面的影响。因此，借助地方人文资源加强诗词鉴赏能力必然可行。

（一）地方人文资源是诗词创作的源泉

地方人文资源给诗词创作提供了灵感的激发和情感的宣泄。地让人文资源中的山川河流、日落星生、四季变化、先贤圣人、思想传承，文化底蕴，都对作者的创作有着千丝万缕的联系。在《江城子﹒密州出猎》中，苏东坡的豪迈气概，渴望.建立功业的豪情壮志全然袒露诗中，那昂扬肆恣的激情，那蓬勃生长的爱国情怀，那不服苍天不服老的精气神儿，你能说不与密州的风土人情、自然环境有关？

（二）地方人文资源为诗词鉴赏提供土壤

诗词鉴赏是源自于诗词创作的，如果没有作品，我们也无从谈什么诗词鉴赏。地方人文资源不仅是诗词创作的基石，而且是诗词鉴赏的背景解读。通过了解地方文化资源，来对诗词鉴赏提供更为全面的诠释。例如三国魏时的竹林七贤常在山阳（今天的河南修武）的竹林集会，他们不拘礼法、放浪形骸，了解了这些对于提升诗词鉴赏能力会形成助力。

三、利用地方人文资源培养学生诗词鉴赏能力的教学措施

利用地方人文资源加入到高校语文课堂教育中，用以培养学生的诗词鉴赏能力，需要教师贴合地方人文资源的特点以及学生的学习能力的文学素养，进行科学推进。

（一）借助地方人文資源了解诗词作者

诗词作者生活在不同时代，那个时代的生活方式与现代不尽相同，当然各个地方的自然人文环境也是不同的，通过了解诗词创作者生活的地方人文环境，对于理解作者、走进作者的创作生平具有重要作用。苏轼被贬黄州游览黄风城外的赤壁矶，创作的《念奴娇﹒赤壁怀古》，如果你了解黄州的自然人文资源，就会对苏东坡的这一阙词有更深的理解，也会了解苏东坡的情怀和感慨。

（二）利用方言体悟诗词作品中的音韵美

地方人文资源中有一项很富有意思的“地方特产”，那就是方言，中国地大物博，山川阻隔出的小世界在古代交流沟通不畅的情况下，就形成了方言区。生活在各个方言区的诗词创作者，在诗词音韵的把握上就被打上了地域的烙印。通过借助地方人文资源中的方言来了解诗词的音韵特点，体会其中的韵味，对于提升古诗词鉴赏能力有着积极的作用。诗词的韵律和味道，只有从当地的自然人文环境中去发掘，从作者创作的心境去探究，才更有价值，也更能打动人心。

（三）从当地人文资源中发现自我创作激情

提升高校学生的诗词鉴赏能力不单要让学生学会如何品读先贤的诗词作品，体会他们要传达的情感情怀，而且要让学生学会创作诗词。让学生在创作中，理解古今词汇的不同，理解意象蕴含的情感，掌握音韵表现的张力，提升鉴赏能力的同时，也能提升文学素养。当地人文资源就为学生探索创作思路，寻找创作灵感，表现自己的思想提供了源泉。一草一木、一砖一瓦、生的伟大、活的艰辛都是学生创作的出发点，也是很好的题材。

结语：

利用当地人文资源培养高校学生的诗词鉴赏能力，在教学实践中有着积极的作用。充分挖掘当地人文资源中的优秀部分和有价值的部分，为教学和教育提供助力，不仅能够弘扬当地文化，而且能让文化活起来。

参考文献：

[1] 项丽.古诗词鉴赏在高职人文教育中的地位及作用[J]. 安徽文学（下半月）. 2015（07）

[2] 王莹雪.论古诗词鉴赏在高职高专人文教育中的地位及作用[J]. 广西职业技术学院学报. 2010（02）

[3] 夏文利. 浅析高职院校“古诗词鉴赏”教学[J]. 读与写（教育教学刊）. 2015（05）

作者简介：

杨华昌；男；汉；籍贯：河北沧州；出生年月：1986.06.13；本科；工程师；研究方向：中国古典文学诗词；工作单位：云南农业职业技术学院。endprint