马迎霞

摘 要：随着电力企业的不断发展，电力企业的安全生产得到了越来越多人的重视，电力企业对员工进行有效的安全培训可以使企业员工的安全得到保障，对电力行业的可持续发展有着非常重要的意义。

关键词：安全培训师；素质；培训质量

安全教育培训是做好安全工作的基础，是实现安全生产的重要途径，是法律所规定的责任。对企业员工进行安全培训，是安全管理的一项最基本的工作，也是确保安全生产的前提条件。只有加强安全教育培训，不断强化全员安全意识，增强全员防范意识，才能筑起牢固的安全生产思想防线，才能从根本上解决安全生产中存在的隐患。

1 安全培训师的现状

1.1 安全培训师良莠不齐，无科学的监管机制

电力企业的安全培训师一般由培训机构的安全培训教师、生产单位安全负责人及兼职安全培训师组成，素质高低不一，教学能力参差不齐。有的是从生产一线走到培训讲台前，满腹文采，却不知道如何精准、有效地表达出来，缺乏授课经验和授课技巧；有的是师范学院本科出身，却缺乏实战经验；有的还在从事一线管理和生产，由于工作任务繁重，无暇备课，敷衍了事。但由于安全培训师短缺，一些电力企业又无科学的管理和考评机制，这些不合格的安全培训师依然存在于安全培训课堂中。

1.2 安全培训师脱离实践，纸上谈兵

安全培训师需要将理论知识与实践紧密结合，定期顶岗实践，始终与生产一线的新设备、新技能保持高度“接触”。但由于油田生产一线多位于偏远地区，环境恶劣，有些安全培训师没时间或怕吃苦，不愿意亲临现场进行学习，从而导致培训内容纸上谈兵，与实际严重脱节，学员无法从中获益。此外，有些安全培训师只是单纯地向学员传授与考证有关的安全理论知识和技能，与考证的实际意义相悖。

1.3 安全培训师的培训方法墨守陈规，故步自封

大部分安全培训师依旧靠着“一张嘴、一份PPT、一份培训教案”行走于培训课堂中。PPT缺乏生动形象的图片，只有大篇幅的文字，培训教案的策划长年不变。授课方式依旧沿袭“一言堂”的传统授课方式，学员只需要带着一双耳朵来到培训课堂即可，让学员感到索然无味。

2 提升安全培训师素质，提高安全培训质量的有效措施

2.1 增强员工安全主人意识

首先注重用与企业生产特点相近的事故案例进行分析培训，让员工了解事故发生的原因、过程和危害，在组织看完相关视频或案例讲解后，组织参培人员结合单位的实际进行讨论，也可进入生产岗位进行现场讨论，使参培人员印象深刻。员工从事故案例中吸取教训，举一反三，预防同类事故发生，使安全理念真正植根于每名员工的內心深处。

其次让员工成为安全主角，把员工推向安全工作前台，以此培养和锻炼员工的安全能力。以人为管理核心，从“我要安全”实现“我能安全”，组织开展“我是安全员”活动、“查找身边安全隐患”活动、“我为安全作诊断”、劳动防护用品穿戴相互找错活动等，组织全员查找身边隐患，做好现场监督检查，通过安全活动和安全日常检查，结合生产实际开展安全培训，只要发现违反安全的行为，及时纠正教育，增强员工安全主人意识、强化安全技能。

安全培训要与广大员工个人切身利益、个人价值追求相结合。这种利益可以是经济利益，也可以是精神利益，安全培训要从关心员工各方面的利益出发，使职工充分认识到只有保证了安全，才能得到个人利益，实现个人追求。让职工逐渐从被动安全向主动汲取安全知识、接受安全培训、自保互保安全方向转变。

2.2 确定最终安全培训成果

最终的成果是指岗位安全能力，它是对员工应掌握的知识、技能和专业安全能力的具体描述。岗位安全能力的作用是将理想状态下抽象的安全文化、制度、目标转化为实际工作中具体的安全意识、执行力和安全绩效。

岗位安全能力要根据安全需求确定，岗位安全需求包括外部需求和内部需求，外部需求来自国家、社会、行业发展等；内部需求来自企业自身的定位及实际安全风险状况、岗位安全职责、员工自身发展等。其中，企业实际安全风险是最主要的内部需求，企业应全面识别作业风险、设备风险、生产工艺风险、场所环境风险等，风险管控是内部需求的重要来源。为确保岗位安全能力可测量、可评估，应建立具体、明确的能力指标点。一条岗位安全能力可分解成若干能力指标点，一条能力指标点仅能对应一项岗位安全能力。

2.3 培训师教学应该生动有趣，确保培训的效率

安全培训的过程不应该是枯燥无趣的上课，而是可以采用现场模拟教学，开办工程项目谈论会等形式来进行安全培训。另外在具体的培训培训中，还可以带领受培训人员进行现场参观，或者通过给员工播放视频动画的方式来进行安全培训。可以选择的培训方式有很多，培训师需要不断的提升自己的安全培训技能，避免授课形式的单一，让安全培训过程变得有趣，从而确保安全培训高效的进行。

2.4 注重对员工的安全知识与安全能力考核

培训学习完成后，一种是对员工进行理论知识的考核，可以出试卷让员工答题的形式，通过员工的答题情况判断员工安全知识的掌握情况。另一种是对员工操作能力的考核，考核方式就是在实际的安全生产操作上对员工进行考核，即将员工带到施工现场。对于其中只要有一项安全考试不通过的员工都要对其进行二次培训，直到他们理论安全知识和实际的安全操作都合格后才能上岗，真正确保员工的安全。

2.5 持续改进

培训是调整人与事之间的矛盾，实现人事和谐的重要手段。近二三十年来，人类社会进入了高速发展的时代，随着科学技术的发展和社会的进步，“事”对人的要求越来越新、越来越高，人与事的结合处在动态的矛盾之中。科技不断发展进步，社会形势和生产任务会不断变化，企业需求不同，无论在培训内容和目标要求上，还是在客观环境和条件上，也在不断随之变化。安全教育培训的组织形式、培训途径以及教学方式和手段等也应持续改进。每次培训前的需求分析和每次培训结束后的反馈调查都有助于安全教育培训质量的持续改进。“一切以顾客为中心”，适合的培训反过来也可以促使企业适应技术的发展，迎接技术革命的挑战，成为企业赢得竞争的关键一环。这是相辅相成的。

2.6 服务实时培训，实现精准提升

充分利用手机、微信、互联网等媒介，搭建实时交流学习平台，建立常态化培训网络。适时建立微信群或QQ群，将形势政策、规章制度、管理规定、文件通知、培训要领等信息，在第一时间通过新媒体进行发布，简化信息传递流程，扩展交流学习形式，提升异地培训效率。开通培训服务微信公众号，定期向员工推送内容，一方面推送考核奖励方案、人才激励措施、培训最新动态等，另外一方面结合企业培训实际和专业需求开发微课件，丰富PPT、文档、动画等多种形式，方便员工及时培训，随时随地可以学习，实现精准提升。

2.7 建立“传、帮、带”模式，承袭优良传统与作风

随着高科技的发展，安全培训师可以从网络、微课、报纸、杂志、现场观摩等途径更新安全知识与技能。而一些培训师不自觉地摒弃了一些优良传统，减少了内部的交流与学习。建立“传、帮、带”模式，创建学习型团队，是现代电力企业文化所提倡的。“传出智慧、帮出成长、带出文化”是“传、帮、带”的精髓所在。在安全培训师内部自主结对，组建“传、帮、带”小组，以传帮新人为目的，充分调动双方主动学习的积极性，有利于建立和谐的工作氛围，学习老一辈安全培训师的技能，继承优良的传统与作风。

3 结束语

综上所述，安全培训是电力企业长治久安的基石。安全培训师的素质是影响安全培训质量的重要因素。安全培训师只有倾尽一生学习，秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，脚踏实地，用心培训，才能真正完成安全培训的使命，向电力企业交出一份满意的答卷。

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