丁莉萍

摘 要：小学少先队教育活动是基础教育的有机组成部分，是培养学生创新精神与实践能力的重要课堂。那么，现阶段小学少先队管理现状如何呢？又该如何提升小学少先队教育活动的有效性呢？本文结合了自身的工作实践情况，谈一些看法。

关键词：小学少先队；管理；趋势；对策研究

小学少先队教育活动是基础教育的有机组成部分，是培养学生道德品质的有力助手，以培养学生勇敢、严谨、团结、诚实的作风为目标；也是培养学生创新精神与实践能力的重要课堂。因此，小学少先队的管理教育既要保证少先队员的思想道德教育，又要确保小学教学系统的合理运行。下面，我就结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学少先队管理的一般趋势

随着新课程改革的深入实施，小学少先队管理教育逐步朝着主体性、实践性、多元化、体验式方向不断发展，以保证小学少先队管理朝着时效、稳定、多元的方向发展。现阶段，我国小学少先队管理的一般趋势：

1、强调少先队员的综合素质。1988年，中共中央颁布了《关于改革和加强中小学德育工作的通知》，规定中小学教育应从实践角度出发，振兴中华民族的民族精神，提升少先队员的综合素質，也重申了中小学德育工作的重要性，强调学生的公民素质、德育素质等各项综合素质，由此全国各地也展开了因地制宜的少先队实践活动。

2、重视少先队员心理特点。从实践经验来看，小学少先队管理教育已经突破了历史阶段简单粗暴、雷厉风行的强制管理，变得具有人性互动、交流沟通。学校也更加注重少先队员的心理特点，并以此为根据来进行相应的管理教育，重视队员的体验与参与。

3、注重稳定性与时效性。随着新课改素质教育的深入开展，小学少先队管理教育不再是之前的突击活动，而是强调以“润物细无声”的持久活动来开展。通过对学生的思想启迪、心理陪护，促进学生养成良好的行为习惯，提高学生的可持续发展。

虽然已经往好的方向发展了，但是当前我国小学少先队的管理存在着诸多问题。

二、小学少先队管理的不足之处

1、小学少先队地位不高。在多地的小学中，少先队的地位并不高，只是被当作一种可有可无的摆设，这种情况下，少先队也无法开展多姿多彩的校园文化活动。而在当前应试环境下，很多家长和社会人群也只是看重学生的学习成绩，父母的教育观念存在很大误区，片面地注重学习成绩扼杀了学生的创造力和积极性，使得学生没有时间和精力来开展少先队活动。

2、小学少先队主体缺失。在各地开展的少先队活动中，少先队存在主体缺失的问题。很多少先队都是老师操办管理的，而这种管理又是没有限度的，出现了不同程度的大包大揽现象，老师成为了小学少先队的主角，学生却丧失了参与少先队的最初意义。不仅如此，在少先队活动过程中，也存在着活动单一、模式化管理等问题，大部分活动都是整齐划一的，缺乏了学生的特性和多样性，达不到良好的教育效果。

3、小学少先队内容缺失。我国各地的少先队活动内容原则上十分广泛，例如各种形式的互助活动、心理活动、实地调研活动、教育体验活动等等。然而，通过对各地少先队的走访调研，笔者发现许多负责少先队的相关老师并不知晓该类活动的存在，使得整个少先队的管理教育十分沉闷死板。同时，一些老师虽然知晓此类活动的存在，但在实际实践中却未能使活动真正实现价值，只是做表面功夫。

4、小学少先队形式缺失。虽然我国少先队活动形式上多种多样，包括队会、参观、竞赛、劳动等多种类型，但是在实践过程中，由于各类形式没有太多创新，也受到学校规定的限制，考虑到诸多问题（如安全因素等），许多实践活动都不复存在。而另一方面，许多还在开展中的活动也存在数量少、参与性不高等问题。

三、小学少先队管理的对策研究

1、注重少先队阵地的建设，培养有凝聚力的集体。小学少先队的建设应该遵循有组织、有阵地、有制度、有活动的建设原则，抓好建队率、入队率、普及率、利用率、健全率、执行率、覆盖率以及活跃率，每周组织一次中队活动、每学期组织两次大队活动、每月组织一次校外活动。

2、小学少先队教育活动应该体现出学生的主体性。提高主体意识表现在两支队伍的建设中，一是加强辅导员专业技能水平的培训，二是加强少先队小干部的培训。

3、小学少先队教育活动的开展要密切联系社会生活。思想道德教育活动的内容除了需要具备宏观意识形态，还需要依赖现实生活的问题进行开展，因此，培养学生的社会适应能力也是思想道德教育的主要目标之一，考虑到这一因素，小学少先队教育活动的开展要密切的联系社会生活，从学生的生活为出发点，让学生积极主动的参与进来，在这一过程中，辅导员要对学生进行全程的指导，引导学生来发展和进步，为此，可以采取定期主题教育活动的方式开展活动。

4、重视中队主题会的开展，加强理想信念的教育。每周的中队主题会是对队员进行针对性教育做好的方式，该种模式可以很好的体现出儿童集体性、实践性、主体性的特征，也能够锻炼队员的自主精神，提升其自主能力。

总而言之，小学少先队教育活动是基础教育的有机组成部分，也是培养学生道德品质的有力助手，是培养学生创新精神与实践能力的重要课堂，为了保证教育活动能够得到顺利的实施，辅导员应该尊重队员的个体需求与主体地位，根据教学目标的要求开展形式多样的教育活动，让学生能够实现综合、全面的发展。

（作者单位：四川省雅安市石棉县安顺场八一希望小学）