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以生为本,突出学生主体地位

2017-09-01林泽铃

都市家教·下半月 2017年7期
关键词:以生为本主体数学

林泽铃

【摘 要】在课堂教学中,要以学生为本,改变教学方法,促进教师与学生的良性“互动”的课堂氛围,突出学生主体地位,让教学动态化,简明化,从而优化教学效果。

【关键词】以生为本;主体;数学

“教育必须着眼于学生潜能的唤醒,开掘与提升,必须着眼于学生全面成长,促进学生认识、情感、态度与技能等方面和谐发展。”新课程倡导以学生为主,发挥好学生的主体性,充当好学生学习的组织者、引导者、合作者,转变教学方式。搞好课堂教学,提高课堂教学效率就成为解决该问题的一个重要途径。在课堂教学中,要以学生为本,改变教学方法,促进教师与学生的良性“互动”的课堂氛围,让教学动态化,简明化,从而优化教学效果,以下是我在课堂教学中的几点思考与探索。

一、改变教学方法,促进教师与学生的良性“互动”

激发学生的学习兴趣常言道,兴趣是学习最好的老师。要使学生能够自主学习,就要激发出他们的学习兴趣,形成良好的学习氛围,达到良好的学习效果。如果说一个学生对数学这门课程有着持久稳定的兴趣,他自然对数学知识就会形成一种特殊的情感,自身就会主动去学习。

通过有限的书本教材,尽可能去丰富知识,扩展课堂有限的时间和空间,在教师与学生之间进行互动学习。教师从主动的教转化为主动的讨论,学生从被动的学转换为主动的思考,使学生自主组织学习,体验参与的喜悦和成功的感觉。教学方法的根本改变,是要把过去课堂教学以“师—生”的单向传递为主,转变为现在“师—生”“生—生”之间的多向交流,构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中,更要突出学生的“动”。

二、结合多媒体教学,让学生真正动起来

利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意,维持学生的兴趣。如挂图、投影、录像、多媒体课件展示形象逼真的景观,让学生犹如身临其境;自由辩论、做游戏等活动,既激发学生的竞争意识,又培养了合作精神;教具、模型演示、动手制作,既培养了学生大动手能力,又突破了教学的重点难点,激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。从而,让教学动态化,简明化,让学生真正动起来,真正成为学习的主人。

初中数学教学中,数学建模是不常用的,但是模型比较简单、直观,和要解决的问题联系非常密切。例如:在教学扇形的面积时,我首先播放一段机枪扫射的战争场面,把同学的情绪激发出来,然后提出问题“假设机枪的射程是100米,机枪转动的角度是60度,那么机枪的控制区域是多大?”自然的引入了扇形的面积问题,让学生模拟机枪扫射的动作,并画出模拟图。这样也让学生接触了用数学建模的方法解决实际问题。当然利用数学建模的方法来创设问题情境,还要选择绝大多数同学所熟知的,感兴趣的,建立数学模型比较容易的事物。因为我们不是学习数学建模。而是利用模型,学习发现问题、解决实际问题的方法。

三、学以致用,养成用数学思考问题的习惯

数学知识来源于实际生活,反过来,为生活、生产服务。因此数学教学应紧密联系生活实践,重视学生的应用能力,这是课改的“重头戏”。多注意发生在学生身边的事情,如银行商标图案、骑自行车反映出来的函数图象、测量电视塔的高度、投寄平信应付的邮费、买商品如何省钱,绿化和规划等环保问题、设计中的材料节约问题、节水问题、旅游、利息、生活现象问题等等。这就要求我们在训练时,要求学生学会从背景材料中提炼数学问题,把实际问题转化为数学问题,有利于提高学生抽象思维能力,自觉养成用数学的意识、用数学思考问题的习惯。数学来源于生活,用之于生活!

四、利用例题教学的有效性,促进学生主动学习

例题数学的有效来自教学起点的合理设置,教师在例题數学中要选准教学的起点,要把学生认知结构中原有的知识经验作为教学的出发点,不能任意拔高。在课堂教学中使用“我们已经知道”“我们已经学过”等字眼时,我们必须研究学生学的状况,学生到底知不知道,理解的程度如何,是否运用自如等,在找准学生的“最近发展区”后,确定例题数学的起点,若处理不好,教学就会变得低效甚至无效。教师要因势利导,启发学生发展思维。其中引导学生从不同角度多方面发现问题,提出问题这也是培养学生主动学习能力的重要一步。教师要不失时机地引导学生由浅入深的探讨,将学生思维的交点引向知识的深入,使他们在教师的指导下,像科学家发现真理一样,通过自己的探索学习,发现事物的起因和内在联系,从中归纳出有价值的东西。实践证明,把新旧知识有机地结合起来,分析比较,引导思考,释疑排难,它符合“发展”到“集中”的思维规律,这样的点拨可收到拨云见日的效果,能引导学生逐步深化思考,进一步提高主动学习能力,使学生真正掌握学习的主动权。

学生在解题中出现错误是不可避免的,教师针对错误进行系统分析是重要的。每个公式,法则、定理都有它的来龙去脉,都有使它成立的前提条件,都有它特定的使用范围,要做到言必有据。选择一些习题让学生先做,再针对学生思维中的漏洞进行教学分析。

总之,以生为本,突出学生的主体地位正逐步成为学校教育的重点,这就要求我们每个教师站在新的高度去确定教学目标,研究教学模式,注重教学效果,让每一节课充满创造活力,让数学教育在培养创新性人才方面发挥其重要作用。endprint

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