陈媛媛

【摘 要】幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。每个孩子都有无限发展的可能性，通过以“体育活动促发展”理念为指导，以户外体育活动作为促进幼儿运动发展的积极手段和重要途径，逐步构建符合幼儿发展特点的户外体育课程体系，努力挖掘多方资源，引入多元智能发展的教育理念，充分发挥体育育人的综合功能，探索体育运动内在的教育价值，开展丰富多样、适合幼儿的体育活动来促进幼儿身心和谐发展。

【关键词】户外体育活动；优化途径；组织指导策略

如何有效开展体育活动，是我们每个幼儿教育工作者必须思考的问题。运动对孩子的身体健康和生长发育至关重要，通過三年来对幼儿园户外体育活动的组织与指导策略的探索与研究，我发现运用适当的方法，丰富多彩的活动形式，根据幼儿的身心发展规律采用相应的组织策略和指导策略，可有效开展幼儿园体育活动，真正提高幼儿不同阶段的基本动作发展，如走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作，让孩子各种运动技能得到提升。

一、优化户外活动组织形式，切实提高户外活动的质量，促进幼儿多元智能发展

幼儿园体育活动的组织形式丰富多样，如早操活动、体育活动、户外自由活动、户外游戏活动、区域性体育活动、室内体育游戏、幼儿运动会、亲子体育游戏活动等等。不同的组织形式有其各自不同的特点和作用，我们在体育活动规划时应尽可能考虑组织形式的丰富与多样，并将其有机地结合起来，相互补充，取长补短，从而共同来实现幼儿体育活动的目标，促进幼儿在基本动作和体能等方面获得发展。

（1）在晨间锻炼活动采用分散开放自由式，以自制的小型多样器械为主，根据器械类型划分活动区域，幼儿自由结伴选择活动内容，教师定点指导幼儿的活动。同时也采用小组与自选活动相结合、交替进行的方式进行晨间锻炼，促进幼儿能主动积极地参加身体锻炼。

（2）在主题活动中整合体育教学活动内容，把活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏情景之中，增强幼儿的体能。

（3）举办“幼儿运动会”或“亲子运动会”提高运动技能，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

二、有效创设和开发游戏情景，激发幼儿活动兴趣，促进幼儿身体动作发展

在组织体育活动时，我以幼儿的年龄特点、生活经验为基础，以幼儿的兴趣点创设游戏情景，并精心设计游戏环节，使之对幼儿充满吸引力，让他们听得见、看得见、摸得着，不再有抽象的感觉，从而使体育活动更具有趣味性、自由性、社会性，不断激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿身体动作发展。如：在组织玩“蜜蜂和熊”的体育游戏中，我运用了情景导入。在讲解示范游戏“蜜蜂和熊”时，我先用形象、生动、简洁的语言将幼儿引入故事情景中，再将各个游戏环节讲解、示范等步骤连贯进行：熊去蜜蜂家偷蜂蜜回来时，要用手拿蜂蜜罐（球）绕过蜜蜂家的“栏杆”（教师示范带球绕过障碍物走），钻过蜜蜂家的围墙，让孩子们在参与游戏情景的创设和尝试扮演角色的过程中，体验着角色扮演的乐趣，并且通过游戏既愉悦了身心，又使动作技能得到了一定的发展，达到寓教于快乐游戏中的教育目标。

三、关注幼儿的活动需求，实施有效指导策略，促进幼儿身心全面和谐发展

（1）关注孩子的运动能力、兴趣，提供适宜的材料丰富活动内容。幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性，有助于培养其终身对体育活动的热爱，因此教师在指导时，既要了解孩子的运动能力，又要抓住兴趣，为幼儿提供适宜的材料丰富活动内容。

（2）关注幼儿个体差异，给予不同的帮助支持，促进每个幼儿的发展。每个孩子在年龄特点、兴趣爱好、运动速度、耐力、运动量等方面都存在着一定的差异，在组织幼儿活动时应注意尊重幼儿的这些差异，教师应有意识地了解不同年龄段孩子的特点，发现他们的兴趣，察觉他们的需要，尊重与接纳个体差异，积极投放不同的游戏材料，让孩子自主地选择符合自身运动水平的活动方式，形成合作探究式的师生互动。

（3）关注孩子游戏需要，提供相应的支持，使游戏深入发展。“游戏是幼儿基本活动的形式”，让孩子在游戏环境中快乐成长是我们课题研究实践性开展追求的目标。我们在体育活动中根据幼儿的活动需要提供难易程度不同的材料，充分发挥材料的多种功能以支持幼儿活动，让每一位幼儿都体验到参与活动的快乐；在活动形式上，我们根据幼儿的兴趣和发展需要大胆创新、设计多样，均衡培养孩子走、跑、跳、钻、投掷、爬、平衡等方面的能力，同时也让幼儿自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动，充分尊重孩子自己的选择，激发孩子的创造力和动作发展能力，使活动既有可持续发展性，又富有挑战性，进而推动游戏继续深入发展。

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。户外体育活动作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，我们以“体育活动促发展”理念为指导，以“我运动、我健康、我快乐”倡导为根本，在研究的全过程中以户外体育活动作为促进幼儿运动发展的积极手段和重要途径，逐步构建符合幼儿发展特点的户外体育课程体系，努力挖掘多方资源，引入多元智能发展的教育理念，充分发挥体育育人的综合功能，让每个孩子真正的喜欢体育运动，并在体育运动中获得身心和谐健康发展。

参考文献：

[1]（美）安S.爱泼斯坦《有准备的教师》

[2]冯淑兰.《幼儿园户外体育锻炼实践与探索》endprint